马铃儿响来，百灵鸟儿唱

马铃儿响来，百灵鸟儿唱

——一年级音乐游园活动的理念、设计与展望

为积极筹备低年级艺术启蒙与综合实践相结合的特色活动，深入探索音乐游园在学生综合素养培养中的创新路径与长效机制，近日我校音乐教研组开展了以“马铃儿响来，百灵鸟儿唱——一年级音乐游园活动的理念、设计与展望”为主题的专题规划讲座。作为本次活动的主要策划者，我结合多年低段艺术教学的经验积累，围绕音乐游园的教育意蕴、整体框架与实施要点，与全体教研组同仁进行了系统而深入的交流探讨，以期凝聚共识，为即将到来的游园活动奠定坚实的理论基础与实践准备。

从过往的教学实践中我深切体会到，一年级学生正处于艺术感知的关键萌芽期，他们以全身心探索世界的方式，天然渴求着多感官、互动式、情境化的学习体验。传统的分科教学与单向传授模式，往往难以充分回应他们这种整体性、具身性的认知特点。因此，本次音乐游园活动的核心设计理念，正是要彻底打破课堂与游戏、聆听与表达、艺术门类之间的固有边界，致力于营造一个“音乐无所不在，体验自由穿梭”的沉浸式艺术生态场域。我们希望通过精心构建的活动情境，让旋律成为可触摸的节奏脉动，让节奏成为可舞动的身体语言，让音乐情绪成为可挥洒的视觉色彩，最终让艺术表达成为可协作、可分享的集体创造。这不仅仅是一次游园活动，更是我们尝试将美育融入学生生活体验、促进其人格完整发展的系统性实践开端。

在筹备与规划过程中，我们尤其注重活动的发展适宜性与教育安全性。每一个环节的难度设计都力求贴合一年级学生的认知与动作发展水平，在鼓励自主探索的同时，嵌入了隐性的学习支架与教师的关键性引导。我们反复推敲教具材质的安全性与活动的空间流线，确保孩子们能在充分保障下尽情投入。此外，本次游园也承载着我校在低年级艺术评价改革上的新探索。我们将尝试采用“过程性观察档案”与“作品集评估”相结合的方式，将教师的注意力从对单一技能结果的评判，转向对学生在活动中表现出的兴趣持久度、感知敏锐性、合作参与度与创意独特性等多维品质的捕捉与记录，让评价本身也成为激励成长、发现闪光点的教育过程。

此次规划讲座，与其说是一个方案汇报，不如说是一次教育理念的共鸣与教学智慧的共创。我们深知，一次成功的活动背后，是细致入微的前期准备与团队无缝的协同合作。我们期待，通过全体教师的共同努力，能够将这份蓝图转化为现实，为孩子们精心烹制一场真正属于他们的、毕生难忘的艺术盛宴。我们更憧憬，这次以“马铃儿响来，百灵鸟儿唱”为起点的探索，能够成为我校艺术教育与综合实践活动深度融合的鲜活范例，让美的韵律持续回荡在校园的每一个角落，浸润每一个童真的心灵，陪伴他们踏上更为丰盈、温暖的成长旅程。让我们携手，共同期待那美妙乐声的响起。