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以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，坚持“立德树人”根本任务，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，通过“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四大实践模块，构建过程性、多元化、重发展的评价体系。评价旨在激发学生艺术兴趣，提升综合素养，弱化甄别选拔功能，强化以评促教、以评促学的作用，实现“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的课程目标。
1.依标定考：严格依据课程标准中各学段的学习任务与学业质量要求设计考核内容。
2.具体可操作：考核项目、评分标准、实施流程明确清晰，便于教师组织实施。
3.多元综合：采用“过程性评价和学业水平考试”“知识、技能、素养”相结合的方式。
4.趣味与成长导向：设计闯关、主题创作等情境化活动，激发参与感，关注学生进步与潜能。
小学一至六年级全体学生，按学段分为：
第一学段1、2年级
第二学段3、4、5年级
第三学段6年级
（一）第一学段1、2年级
活动一：“巧手达人”闯关（造型游戏）
内容：使用彩泥、拼贴材料等，在10分钟内完成一个简单造型（如“我的小书包”“神奇的水果”）。
形式：学生分组轮流进入“巧手工坊”区域，现场领取材料包独立完成。
材料准备：彩泥、彩色卡纸、安全剪刀、胶棒、底板纸。
活动二：“绘画大师”主题创作
主题：二选一
A. 《画一画我自己》（半身像）
B. 《我喜欢的动画形象》
形式：统一发放8开画纸，学生自选主题，使用水彩笔或油画棒在30分钟内完成。
材料准备：8开画纸、水彩笔（24色以上）、油画棒、铅笔、橡皮。
活动三：“鉴赏小专家”标识辨认
内容：辨认6张卡片中的线条、形状、色彩美感（如波浪线表示动感、红色表示热情）辨认4种常见标识（如洗手间标识、安全出口标识、垃圾桶分类标识、禁止奔跑标识）
形式：一对一问答，教师出示卡片，学生口头回答。
材料准备：自制美感要素卡片、标识卡片一套。
评价项目 | 评价内容 | 评分标准 | 分值 | 得分 |
常规课堂表现 | 工具携带与使用 | 携带齐全（1分） 规范使用（2分） | 3分 |
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课堂参与 | 积极参与造型活动（3分） | 3分 |
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交流合作 | 能与同学交流想法（2分），尊重他人观点（2分） | 4分 |
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小计 |
|
| 10分 |
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美术知识问答 | 美感要素辨认 | 辨认线条美感（2分） 形状美感（2分） 色彩美感（2分） | 6分 |
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标识认知 | 正确辨认2种标识（每种2分） | 4分 |
| |
小计 |
|
| 10分 |
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创作作品 | 主题表达 | 主题明确（10分） 内容与主题相符（10分） | 20分 |
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画面构图 | 画面饱满（10分） 主体突出（10分） | 20分 |
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色彩运用 | 色彩搭配和谐（10分） 涂色均匀（10分） | 20分 |
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| 创意表现 | 有独特想法（10分） 画面有趣味性（10分） | 20分 |
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小计 |
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| 80分 |
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总分 |
|
| 100分 |
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等级评定 | 5★：90-100分；4★：80-89分；3★：70-79分；2★：60-69分；1★：60分以下 |
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（二）第二学段3、4、5年级
活动一：“传统工艺小传人”制作体验
内容：选择一项传统工艺进行体验制作
A. 剪纸：剪制对称窗花或生肖图案
B. 陶艺：用泥条盘筑法制作小笔筒
形式：分组活动，每组6-8人，在40分钟内完成一件作品。
材料准备：
剪纸组：红宣纸、安全剪刀、垫板、图样
陶艺组：陶泥、泥塑工具、水桶、转盘（可选）
活动二：“小小评论家”作品评述
内容：
辨认2位中外美术家及其代表作（如齐白石《虾》、梵高《向日葵》）
辨认2种中国民间美术类别（如皮影、年画、刺绣、泥塑）
针对指定作品（如《清明上河图》局部），从主题、色彩、线条角度进行评述
形式：书面测试+口头表达，学生抽取题卡完成。
材料准备：评述题卡、作品图片、答题纸。
活动三：“故事里的画”主题创作
主题：三选一
A. 《故事千年》（表现一个历史故事场景）
B. 《老房子的记忆》（表现传统建筑）
C. 《我和老师同学》（表现校园生活）
形式：4开画纸，可使用水粉、水彩、综合材料，60分钟内完成。
材料准备：4开画纸、水粉颜料、水彩颜料、调色盘、画笔、洗笔筒。
评价项目 | 评价内容 | 评分标准 | 分值 | 得分 |
常规课堂表现 | 工具安全使用 | 规范携带（1.5分） 安全使用（1.5分） | 3分 |
|
活动参与 | 主动参与工艺活动（2分） 参与跨学科活动（2分） | 4分 |
| |
交流合作 | 交流创作思路（1.5分） 尊重他人观点（1.5分） | 3分 |
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小计 |
|
| 10分 |
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欣赏·评述 | 美术家认知 | 说出2位中外美术家及代表作（每位5分） | 10分 |
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民间美术辨认 | 辨认2种中国民间美术类别（每种5分） | 10分 |
| |
作品评述 | 主题理解（5分），色彩分析（5分），线条分析（5分），表达流畅（5分） | 20分 |
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小计 |
|
| 40分 |
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创作作品 | 主题构思 | 主题明确（5分），构思新颖（10分） | 15分 |
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画面组织 | 构图合理（8分），层次分明（7分） | 15分 |
| |
技法运用 | 色彩和谐（5分），技法熟练（5分） | 10分 |
| |
创意表达 | 个性化表现（5分），文化内涵（5分） | 10分 |
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小计 |
|
| 50分 |
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作品互评 | 评价能力 | 提出1-2条具体建议（3分） | 3分 |
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（附加分） | 接受建议 | 虚心接受合理建议（2分） | 2分 |
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附加分小计 |
|
| 5分 |
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总分 |
|
| 105分 |
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等级评定 | 5★：90-100分；4★：80-89分；3★：70-79分；2★：60-69分；1★：60分以下 |
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（三）第三学段6年级
活动一：“世界艺术知多少”赏析考核
内容：
说出3位不同历史时期的中外美术家及代表作（如达芬奇、毕加索、徐悲鸿）
辨认2种外国民间美术类别（如日本浮世绘、非洲木雕、墨西哥亡灵节艺术）
分析指定经典作品（如《蒙娜丽莎》《韩熙载夜宴图》）的艺术特点与创作意图
形式：书面分析报告（300字左右）+小组讨论分享。
材料准备：作品分析表、参考资料、讨论记录表。
活动二：“创意工坊”综合创作
主题：三选一
A. 《我爱运动》（表现运动动态与激情）
B. 《奇思妙想》（超现实主义风格创作）
C. 《拍拍动作》（人物动态摄影或绘画）
形式：
可选择绘画（水粉、丙烯、版画等）
可选择摄影+文字说明
可选择综合材料装置
时间：90分钟（可提前构思，现场制作）
材料准备：多种画材、摄影设备（手机/相机）、综合材料（废旧物品、布料等）。
活动三：“校园文化设计师”综合探索
内容：小组合作完成一项校园文化设计
选项1：设计校园公共空间艺术墙方案
选项2：创编校园微电影故事板（分镜图）
选项3：传统工艺现代应用设计（如剪纸文创产品）
形式：4-5人小组，一周前发布任务，期末展示方案。
材料准备：设计纸、彩铅、马克笔、展示板、多媒体设备。
评价项目 | 评价内容 | 评分标准 | 分值 | 得分 |
常规课堂表现 | 工具使用与保管 | 规范使用（2分） 妥善保管（1分） | 3分 |
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活动参与 | 主动参与综合探索活动（4分） | 4分 |
| |
合作与思辨 | 小组合作良好（1.5分） 辩证分析问题（1.5分） | 3分 |
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小计 |
|
| 10分 |
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赏析作品 | 美术家认知 | 说出3位中外美术家及代表作 （每位5分） | 15分 |
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民间美术辨认 | 辨认2种外国民间美术类别 （每种5分） | 10分 |
| |
作品分析 | 形式分析（5分），内容解读（5分），文化背景联系（5分） | 15分 |
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小计 |
|
| 40分 |
|
创作作品 | 创意构思 | 创意独特（8分） 构思完整（7分） | 15分 |
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技术表现 | 技法熟练（8分） 材料运用恰当（7分） | 15分 |
| |
文化表达 | 有文化内涵（5分） 有个人思考（5分） | 10分 |
| |
| 整体效果 | 作品完整（5分） 视觉效果好（5分） | 10分 |
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小计 |
|
| 50分 |
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综合探索项目 | 方案创意性 | 创意新颖独特（3分） | 3分 |
|
（附加分） | 团队合作 | 分工明确，合作良好（3分） | 3分 |
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方案可行性 | 方案合理可行（2分） | 2分 |
| |
展示表达 | 展示清晰，表达流畅（2分） | 2分 |
| |
附加分小计 |
|
| 10分 |
|
总分 |
|
| 110分 |
|
等级评定 | 5★：90-100分；4★：80-89分；3★：70-79分；2★：60-69分；1★：60分以下 |
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