珠算启智，算理扎根

珠算启智，算理扎根

为深化珠心算教学实践，帮助低段学生夯实计算基础、理解算理逻辑，2024年9月10日上午第三节课，戚潘婷老师以“不进位加、不退位减”为主题，呈现了一节生动且扎实的珠心算示范课。课后，学科组教师围绕课堂细节展开深度研讨，共同探索珠心算与数学教学的融合路径。

戚潘婷老师的课堂以“学生为中心”，通过“情境导入——珠算探究——心算迁移——巩固应用”四个环节，层层递进突破教学重难点，充分体现珠心算“以珠示数、以算促思”的优势。

课堂开篇，戚老师以“小熊分糖果”的动画情境切入：“小熊有12颗糖果，又收到3颗，现在一共有多少颗？”借助学生熟悉的生活场景，自然引出“12+3”的不进位加法问题，同时引导学生回忆“数位”“个位”“十位”的概念，为珠算操作铺垫基础。

这一环节是课堂核心。戚老师先示范算盘操作：“先在算盘上拨出‘12’——十位拨1颗下珠，个位拨2颗下珠；加‘3’时，个位‘2+3’不满10，直接在个位添3颗下珠，结果就是15。”随后，她让学生分组动手操作，自己则巡视指导，重点纠正“数位混淆”“拨珠力度不当”等问题。

在学生熟练珠算后，戚老师逐步引导心算：“现在请闭上眼睛，在脑子里‘画’一把算盘，想一想‘14+3’怎么拨？”她通过“听算”（教师报题，学生默算后报答案）、“看算”（出示算式卡片，学生快速抢答）的方式，帮助学生将“实物算盘”转化为“心理算盘”，初步培养心算能力。

示范课结束后，学科组教师齐聚会议室，以“高效、启智”为核心，从“亮点提炼”“问题反思”“改进建议”三方面展开研讨，氛围热烈。老师们一致认为“小熊分糖果”的情境贴近学生认知，算盘实操让抽象的“数位”“算理”变得具体，有效降低低段学生的学习难度。戚老师的练习环节兼顾“基础薄弱生”与“能力提升生”，避免“一刀切”，符合低段学生认知差异。从“珠算”到“心算”的引导戚老师循序渐进，没有急于求成，充分尊重学生的认知规律。

本次活动以“示范课+研讨”的形式，为教师提供了“实践——反思——提升”的平台。戚潘婷老师的课堂不仅展现了珠心算教学的趣味性与实效性，更让“算理优先、实操为辅、心算跟进”的教学思路落地生根。