三年级数学备课组四月月活动报道

构建面积认知，解锁“平方米”奥秘——三年级集体备课

4 月 21 日，三年级数学教师团队齐聚一堂，围绕 “面积” 这一重要单元展开了深入且热烈的集体备课活动，旨在为学生构建清晰的面积认知体系，尤其是解锁 “平方米” 这一面积单位的奥秘。

活动伊始，主备教师王连连对 “面积” 单元进行了全面且细致的解读。从教材的编排意图来看，面积概念的引入是学生空间观念发展的重要里程碑，它承接了学生对长度、周长的认识，又为后续学习复杂图形的面积计算以及体积知识奠定基础。而 “平方米” 作为常用的面积单位，如何让学生切实理解其含义、建立起直观的表象，是本次备课的重点攻克方向。

在研讨 “平方米” 的教学环节时，教师们各抒己见，思维碰撞出绚丽火花。有的教师提议，利用生活中的实际场景，如教室地面、操场面积等，让学生通过观察、测量与估算，亲身体会 1 平方米的大小。例如，在教室中用边长为 1 米的正方形纸铺地，让学生直观看到 1 平方米能覆盖的范围，进而联想生活中哪些物体表面的面积接近 1 平方米。还有教师提出，借助多媒体资源，展示不同大小的平面图形，通过动态演示将其分割或组合成以平方米为单位的图形，帮助学生理解面积单位间的换算关系，尤其是 1 平方米与 1 平方分米、1 平方厘米之间的进率。

对于学生在学习 “平方米” 概念时可能出现的混淆与误解，教师们也进行了深入探讨。考虑到学生容易将面积单位与长度单位混淆，或者对面积单位的实际大小缺乏准确感知，教师们一致认为，应设计针对性的对比练习。比如，呈现长度为 1 米的线段与面积为 1 平方米的正方形，让学生从概念、测量方法、表示意义等多方面进行对比分析；组织小组活动，让学生用 1 平方米的教具去测量不同物体表面，记录数据并讨论，强化对 “平方米” 这一面积单位的理解与运用。

此次集体备课活动。通过深入交流与探讨，三年级数学教师团队对 “面积” 单元中 “平方米” 相关知识的教学有了更为清晰、完善的思路。相信在后续的课堂教学中，教师们能够将集体备课的成果巧妙运用，引导学生轻松解锁 “平方米” 的奥秘，在面积知识的海洋中畅游，不断提升数学素养与综合能力。