特级教师周卫东、张冬梅应邀为“宁博一体化”黄德忠名师工作室及宁博特洛四地骨干教师讲课

  为加快“江宁（江苏）—博望（安徽）—特克斯（新疆）—洛南（陕西）教育一体化”发展，探索黄德忠“宁博一体化”名师工作室“援疆援陕”教研新路径，推进名师工作室研究项目“蕴趣交融：指向学科育人的小学数学新实践研究”和省课题《苏皖地区基于教育数字化转型的跨省协同教研实践研究》建设，切实把《义务教育数学课程标准（2022 年版）》理念和要求落实到课堂教学中，让学科核心素养落地。2025年6月11日，黄德忠“宁博一体化”名师工作室第三十二场“援疆援陕”跨省教研活动以线上线下结合的形式举行。本次活动研修主题是“新课标实践：理念解构到课堂重构的策略探讨”。主会场设立在江苏省南京市百家湖小学，安徽省马鞍山市博望区、新疆乌鲁木齐市伊犁哈萨克自治州特克斯县、陕西省商洛市洛南县、安徽宿州市泗县设立分会场。本次活动由安徽马鞍山市博望区教育局教学研究室、江苏南京市江宁教师发展中心顶层设计，由江苏人民教育家培养对象、正高级教师黄德忠特级具体策划，工作室成员南京市百家湖小学朱丽娟老师主持。参与本次活动的有江苏省南京师范大学附属小学书记周卫东特级、江苏省南京市琅琊路小学副校长张冬梅特级、江苏南京市江宁区教育局教学研究室教研员周善伟老师、江苏南京市百家湖小学蔡小平书记、张勇校长、张丽莉副校长、教研员陈祥平校长，安徽宿州市泗县经济开发区中心学校侯建书记、徐承高校长，陕西商洛市洛南县景村镇中心小学张芳校长、常文斌副校长、张爱主任，新疆乌鲁木齐市伊犁哈萨克自治州特克斯县第一小学王丽萍主任，南京市优秀青年教师、江苏省小学数学教师基本功比赛一等奖获得者陈城主任，黄德忠“宁博一体化”名师工作室全体成员、南京市周卫东名师工作室、南京市张冬梅名师工作室全体成员及工作室“3+1+N”培训模式辐射范围的骨干教师，新疆乌鲁木齐市伊犁哈萨克自治州特克斯县数学骨干教师、陕西洛南县数学骨干教师。

江苏省南京师范大学附属小学书记、江苏人民教育家培养对象周卫东特级在活动中作《浅说数学的深度学习》专题讲座。

周书记指出深度学习并非突然出现，而是数十年结论探索、硬件进步与工程实践结合的产物。其崛起标志着人工智能从“规则驱动”迈向“数据驱动”的新范式。周书记还提到深度学习的要点在于让学生集感知觉、思维、情感、意志、价值观等为一体、全身心地参与具备一定挑战性的学习任务中，在教师共同引导帮助下竭力成为全面发展的社会的人。接着，周书记围绕如何促进深度学习展开分享，一是深在内涵与本质，二是深在过程与方法。周书记强调一线教师在关注知识所蕴含的事实性、概括性、方法性的背后，还应挖掘知识背后的价值意味，即思考“为什么要学这个知识”，他以具体课例向与会老师呈现了团队在深度学习背后的思考与实践，明确一线教师应认真研读新教材，在实际教学中重视儿童的观念世界，突出儿童的创新与实践，使儿童经历复杂交往的过程。

江苏省南京琅琊路小学副校长、南京市基础教育专家张冬梅特级上午给黄德忠工作室成员讲课题为《把课标理念落实在课堂的一些做法》。下午，张特在活动中作《素养何以在课堂中生长》专题讲座。张特提出素养是集知识、能力、品质为一体的行为体现，她以春风沐雨般的真实教学故事展开分享，首先，教师应引导学生养成爱提问的好习惯。具体策略有三点，一、教师应帮助学生养成及时记录问题的习惯；二、尊重层次不一的原生问题；三、重视释问与解惑过程的引导。其次，教师应引导学生养成会思考的好习惯。具体策略有三点，一、创造“心理安全”和“心理自由”的环境；二、强调思考习惯的养成；三、关注思考质量的提升。最后，教师应引导学生养成能研究的意识。具体策略也有三点，一、强调群组研究的力量；二、关注研究经验的积累；三、发挥“研究成果”的激励效应。张特强调教学的核心是思维，学生的学习需要思考，教师需要做的是充分的信任与陪伴。