基于整体教学，让复习实现扩容增效——六年级数学备课组4月备课组活动

基于整体教学，让复习实现扩容增效

4月15日下午，六年级数学备课组教师齐聚图书馆。雍阳老师围绕如何在单元复习课上体现“整体”“结构化”的问题为大家带来讲座——《基于整体教学，让复习实现扩容增效》。雍老师以几个大问题引导思考：单元复习课的设计的背景是什么？它的设计原则有哪些？又有哪些复习课的模型？如何在课上实现复习增效？在分享中，他和大家明确观点对于单元复习课的立足点是培养学生的核心素养，是以主题为核心进行教学设计。结合以上背景，查阅多篇文献后，复习课在设计时应当遵循以下原则：首先是需要梳理本单元完整的知识结构体系；第二个设计原则是明确本单元涉及的数学核心素养；单元复习课的第三条原则是要设计合理的不同层次的评价练习。而后，他将复习课分为3种模型，分别是以问题串为主线、以数学应用为主题、以数学思想方法为统领。从“散装”到“联排”，在联系中深化认识；从“显性”到“隐性”，在对比中明晰本质；从“单一”到“多元”，在整合中提升效力。

之后，贡婉老师呈现了一节数的认识复习课。整节课教学设计逻辑清晰，层层递进，通过对比呈现学生自主整理百分数和分数的知识点，帮助学生在回顾相关知识的同时，感受整理形式的多样；课堂上给予学生更多的时间分析典型题目及其所应用到的知识点，并让学生对其进行评价和建议，发展了学生的思维和语言表达能力，也真正做到让学生成为复习课的“主人”。