小小奖牌作用大

转眼间开学已经三个多月了，面对着这群活泼可爱的孩子，看着他们成长了、进步了，尤其是他们那份日渐增强的集体荣誉感，让我感到十分的高兴。

还记得刚刚开学时，我发现班里的大多数学生都以自我为中心。仔细一想也对，他们才是一群刚刚入学的一年级小学生，家里就这么一个，姥姥疼舅舅爱的，怎么可能不被宠坏呢？他们来到学校自己都照顾不好自己，又怎么能去帮助别人呢？很多次我看见有些同学自己位子底下有纸，却熟视无睹；扫把倒在地上，即便绊了一个跟头，也不扶起来；下了课黑板没人擦；班里连续两个月卫生评比都不好，他们也不在乎；某位同学捣乱被值周生扣了分，大家也无所谓。看着这么小的孩子就有这种“事不关己，高高挂起”的态度，我的心里有些着急了。

第二天一早我就来到班里，在小黑板上画了一个小组爬山的竞赛图，旁边还有日期。早自习的时候，我神秘地拿着几块奖牌走进班里，对大家说：“孩子们，你们看这是什么？”“金牌、银牌、铜牌。”孩子们看到小奖牌，神采奕奕的纷纷抢着说。“这面金牌是奖励给爬山比赛得冠军的小组的，……”我说着比赛规则，孩子们认真听着，生怕自己漏掉了一句。说完了规则我又告诉孩子们：“想要得到这块金牌其实很容易，只要你心里想着大家，想着要为大家多做点事，你们组就一定能得金牌。”为了让这项评比更正规些，我还特意买来四个小挂钩贴在了墙上，好把奖牌挂上去。

没想到那么小小的一面奖牌竟有这么大的作用。通过一个月的努力孩子们终于有了提高，他们的集体荣誉感增强了许多，有些同学还经常热心帮助他人。孩子们为了自己组可以得上奖牌，上课纪律好了，知道互相提醒；眼保健操的时候，每个同学都认真做；上操时孩子们一点都不畏惧严寒，动作又齐又卖力；有同学纪律散漫的时候，大家一起批评他，提醒他；孩子们还能主动的做值日了，看见地上有纸就主动捡，还常常主动要求去擦地、擦黑板。尤其是当一个月过后，我们班的卫生终于得到了表扬，并且得到了那面向往了很久的卫生流动红旗时，孩子们兴奋、激动极了，大家一起欢呼起来，有的同学又蹦又跳。紧接着，我又告诉他们星级评比我们班连续三周得到了金星，孩子们简直高兴坏了。看着他们的那份高兴劲，我感受到了孩子们的热情，他们的集体荣誉感已经被那几面小小的奖牌呼唤起来了。

从那以后孩子们更加主动、自觉的维护班级的荣誉，看着孩子们的成长，我感到很欣慰，也觉得这种先在小范围里开展比赛、竞争，先呼唤起他们的小组荣誉感，再扩展到全班的做法是可行的。孩子们在这个过程中得到了锻炼，促进了成长，激发了热情。

当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。