共研文本《花钟》，提高关键语句的概括能力——百小三年级语文组备课活动

共研文本《花钟》，提高关键语句的概括能力

                 ——百小三年级语文组备课活动

3月30日，三年级语文组在水墨馆进行集体备课研讨，本次备课活动由三年级全体语文教师参加。活动先由徐怡然老师展示三年级下册第四单元第一课《花钟》。该单元的语文要素是：借助关键语句概括一段话的大意。徐怡然老师的演课生动有趣，深入浅出，结合着丰富精美的插图将我们拉入花的海洋。

演课结束后，三年级组的语文老师们集思广益，提出建议。首先，杨卓老师结合这堂课做了一个微型讲座，她指出：一是教学环节的设计贴近学生已有的知识和经验；二是问题的设计具有梯度。在精读第一自然段的过程中，徐怡然老师关注到了新课程标准倡导的自主合作探究的学习方式；三是精美的动态视频能在吸引学生的同时紧扣小练笔，提升学生的写作能力。蔡玲老师也在讲座中提出了两点。一是积极运用信息技术手段，精心挑选了艳丽的蔷薇、睡眠、万寿菊等花朵的图片，让学生比较直观的感受到了花朵的美，并以图文结合的形式来感受文本语言之美，从而吸引学生的注意力，激起他们的猎奇心、求知欲，让学生在审美当中激起他们的学习的兴趣。二是通过朗读促进感悟，朗诵是该课的重点和难点，需要是在课堂当中突出体现。

紧接着，方婷老师结合自己课堂经验向我们提出了对于概括关键句的想法。在概括关键句时，第一需要找到段落，第二要概括这个段落的意思，并将段落中关键句去进行一定的变化。这样的转变才能让学生在习得如何寻找关键句的基础上更好地概括文章内容。

最后，徐怡然老师也发表了自己的反思：学生看完过目就忘的视频如何才能协助他完成出色的小练笔？对此，陈淑婷老师给出了她的解决办法：在课前布置学生去了解不同的花的开放时间和姿态，结合着花自身的样子去运用一定的修辞手法进行写作。

此次备课活动，让所有老师了解到《花钟》这一课的别出心裁的教学设计，更让全体教师知道如何让学生寻找并学会概括关键语句。