黄德忠江宁—博望教育一体化发展名师工作室第七次跨省教研活动在南京市百家湖小学、南京市诚信小学及马鞍山市博望分校成功举行

黄德忠江宁—博望教育一体化发展名师工作室第七次跨省教研活动在南京市百家湖小学、南京市诚信小学及马鞍山市博望分校成功举行

为加快“江宁—博望教育一体化”发展建设，探索江宁博望两地教学教研新路径，推进两地“工作室”研究项目“理趣交融：小学数学蕴趣教学的实践探索”和江苏省十三五规划课题《指向课堂核心关切的支点式学习研究》建设，切实把《义务教育数学课程标准（2022 年版）》理念和要求落实到课堂教学中，让数学学科相应核心素养落地。2023年3月29日下午，黄德忠江宁区名师工作室携手“宁博教研工作站—黄德忠名师工作室”第七次跨省教研活动以线上线下结合的形式举行，主会场设立在南京市百家湖小学，马鞍山市博望分校及南京市诚信小学分别设立分会场。本次跨省教研活动由江宁博望两地工作室主持人黄德忠特级具体策划。参与本次活动的有南京市百家湖小学蔡小平校长、马鞍山市博望区数学教研员陈祥平校长、黄德忠江宁博望两地名师工作室的全体成员及工作室“1+1+N”培训模式辐射范围的两区数学骨干教师。本次活动特别邀请了全国著名特级教师贲友林老师现场讲座及点评。

本次活动分为课例展示、专题讲座、“致蕴达趣?学为中心”百家谈和活动总结四个环节，四个环节的活动紧紧围绕“聚焦课标新理念?展现课堂新样态”的主题进行展开。活动由工作室成员杨卿誉老师主持。

南京市百家湖小学主会场

工作室成员杨卿誉老师主持活动

南京市诚信小学会场

马鞍山市博望小学会场

一、课例展示

第一节课由工作室成员南京市江宁区铜山中心小学张英老师执教六年级《正比例的意义》。纵观张老师整节课，学生始终在两个相关联的量之间感受“变”与“不变”的奥妙，在“变”中去发现“不变”。“变”与“不变”，从一开始几组事例和现象中反复进行观察、比较、分析、计算，到最后的渐渐提炼，让本质浮现。教学时张老师聚焦新学内容的核心，再将已有的发现用“二维图”的方式进行不同表达，感受“不变”的量在起作用。“擦去算式的演绎过程、生活中的价格打折”看上去就那么一点点的变化，其背后蕴含着是对概念建构的平衡与把握，对孩子理解概念的关照。在这样一个整体视角中的数学教学，学生会在内心自觉形成一个判断正比例的模型，分辨两个量之间的关系，主动去理解和表达变与不变的方法，养成善于研究的数学精神，不会是教师留在教案里的一句空话。“正比例意义”的教学，让我们看到在千变万化的世界中，无穷无尽的变化中存在着很多规律，这些规律正是我们获取新发现的智慧钥匙。

第二节课是由工作室成员南京市百家湖小学李睿琪老师执教四年级《用数对确定位置》。李老师首先出示了一横排、一竖排的座位情境，让学生在表述中发现只要在一条线上，就可以用方向和1个数去描述小军的位置；接着出示了由一个平面构成的座位图示，让学生用不同的方式描述小军的位置，从而产生统一标准的需要。学生经历了从“多样化的描述比较乱”到“制定规则统一比较清晰”的过程，最终明确小军的位置可以用“第4列、第3行来表示；紧接抛出了一个实际问题：若要向外国人介绍小军位置，这么说他能听懂吗？从而让学生产生进一步简化表达形式或使用一种通用符号来表示小军位置的需要。即用数学的方式（符号+数字）尝试去表达第4列第3行，让学生在自我建构中感受数字4、3存在的价值，感悟数对的结构性，增强符号意识。通过对这两种“需要”的设计让学生感受到用数对去准确确定位置的必要性和实际价值，促进学生在模型思维等方面的发展。

第三节课是由南京市百家湖小学钱晓雅老师执教二年级《两位数加两位数口算》，整节课的重点是让算理走完口算算法的全过程，口算的方法多种多样，但算理“同类计数单位个数的累加”是不变的。课堂上钱老师注重关注每一个学生的成长，以学生的数学学习的感悟、经历为主，教师适时点拨、启发，使数学思考逐步深入，让学生感受到学习数学思考的乐趣。教师将口算教学趣味化，生活化且数学化、理性化，带着学生走出课本，走出教室，走向数学也走向生活。教学时通过回顾两位数加一位数算法的多样化，唤醒学生的已有认知经验，并为后续学习数的运算做铺垫，体现算理、算法的一致性。在计算方法的教学过程中，钱老师注重帮助学生理解算法的多样性，并引导学生对不同算法的相同算理进行归纳总结，即：同类计数单位个数的累加，帮助学生理解算法间的本质（算理）联系。练习的设计富有层次性和丰富性，由浅入深，精心设计了能培养学生估算意识、推理意识的“题组”练习，以培育数学相应的核心素养。

二、专题讲座

全国特级教师贲友林老师带来了一场《学为中心，素养导向课堂转型的实践》的精彩讲座。贲特以“减负提质的实现路径”为切入点，结合学习践行新课标凸显的核心素养导向，和老师们分享了究竟怎样才能上出体现新课标理念的数学课这一问题。贲特表示：新课标所指出的课程实施/教学建议是和老师们的课堂相关联的，他要求老师们关注思维方式的转变，从以往的点状思维，线性思维走向结构化思维。贲特用自己的实际案例与大家分享了究竟怎样的课堂教学才能让学生的数学思维在课堂甚至课下得到持续发展。提出了对大家共同创造未来课堂的美好愿景。接着贲特就课堂转型和大家一起交流了自己的经验，并表示教师的成长一定在课堂中，老师一定要关注对自己课堂的回顾与梳理，在回顾与梳理中改变、成长。最后，贲特指出，教师的教学必须以师生的“学为中心”，师生需共学、同学，互教、互学。课堂转型，我们一

直在路上。

三、“致蕴达趣·学为中心”百家谈

本环节由全国著名特级教师贲友林老师主持，工作室主持人黄德忠特级及部分成员陈祥平、王燕、杨卿誉、焦欢欢、王霆、王军、陈城、汤晨、汪建华等几位老师线上线下联动形式参与，以“致蕴达趣·学为中心——蕴趣教学百家谈：聚焦课表新理念、展现课堂新样态”为主题开展“百家谈”民主研讨。首先由博望区教研员陈祥平校长线上对今天的三节课进行点评指导，陈校指出：巧设课堂活动能促进学生思维的发展与提升；注重感悟，学生才能在数学活动中获得对知识的相对理性的认识。接着，工作室老师们围绕今天三节课结合自己的教学经历，谈了自己的认识。老师们都表示在教学生前，自己对教学内容的领悟与把握以及对学生学情的了解都很重要。教师对课堂内容在整个知识结构体系中的价值的理解，有助于帮助了解数学价值，欣赏数学的美。最后博望区薛津中心学校汪建华主任和大家进行了线上交流，汪主任表示三节课的导入环节均体现了“致蕴达趣的蕴趣教学理念”，三位老师的教学也体现了江宁数学教育工作者的优良水平。环节最后，贲特表示：作为一个老师，我们要赋权学生，还给学生学的时间与空间、平台与机会；还要赋能学生，让学生愿意学，让学生会学；我们还需要赋职自己，永远当一位学习者。三位上课老师均用一句话表达了自己这节课的收获。    

四、活动总结

主持人黄德忠特级代表宁博两地工作室成员向支持工作室的江宁、博望两地领导和老师们表示感谢。黄特再次向贲友林特级、陈祥平教研员对本次活动的支持表示感谢，同时也对每位老师提出了高要求：不论是老师还是学生，我们的学习是应该没有天花板的，持续地学习才能使人进步！

最后黄特指出，“享教研?百家谈”是南京市百家湖小学教研特色品牌，“蕴趣教学百家谈”是其系列活动之一，“蕴趣数学‘百家谈’”，取名于百家湖小学之“百家”一词，又耦合百家湖小学“蕴趣数学”的教学思想之“蕴趣”一词，是两个“智慧”的珠联璧合。“百家谈”之“百”是“百花齐放?百家争鸣”双百方针之“百”，所以百家湖小学蕴趣数学团队是贯彻“双百”方针的优秀数学团队，团队在“蕴趣数学为支点，支持儿童善思乐学的教改实验”主题探索过程中，充分发扬民主、促进团结、创新探索，绝不搞“一言堂”。随后，黄特对下个月的工作室活动也进行了布置与安排。

撰稿：杨梦蝶

校对：黄德忠

审核：蔡小平