聚焦新课标，提升核心素养——百家湖小学数学教研组第一次高段教研活动

聚焦新课标，提升核心素养

——百家湖小学数学教研组第一次高段教研活动

2022年10月下旬，数学组开展了本学期第一次高段教研活动，主题是聚焦新课标，提升核心素养。

第一节课是陈城老师执教的《解决问题的策略----假设》一课，陈城老师从回忆解决问题的一般步骤入手，运用了多种方法解决问题，并通过比较得出这都是运用了假设的策略。陈老师不仅勾连了数学知识之间，数学与生活之间的联系，还勾连了数学与其他学科之间的联系，使学生明白假设的策略不仅运用在数学教学中，科学学科的教学中也多次运用了假设的策略。

第二节课是王军老师执教的六年级上册《比的意义》一课，王老师首先呈现果汁与牛奶杯数相比较的问题情境，引发学生用差比和除比两种方式表达数量之间的关系，进而揭示用比来表示数量之间的相除关系和学习比的组成及各部分名称，并让学生利用比来尝试描述同类量的倍数关系。接着王老师又创设跑步比赛的情境，引导学生理解和不同的类量也能用比来表示。在此基础上揭示比的意义。最后再让学生通过自主思考分数、比和除法之间的联系和区别，帮助学生建构起对知识的完整认识。

第三节课是王燕老师执教的《按比例分配的实际问题》一课，王老师首先出示了“把30个方格涂上红色和黄色”这句话，让学生明确分配事物时需要一定的标准，再着重理解这一标准的含义，在理解的基础上尝试解决问题。通过两种方法的对比明确份数法与分数法是想通的，并着重强调了检验应该是要同时符合两个条件。而在后面的练习中王老师仅仅扣住了对应关系，使学生在交流碰撞中明确总量与份数间的对应关系。总之，在课堂教学中，王老师充分体现以人为本的教学理念，联系生活实际，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，培养学生良好的情感，让学生主动参与学习，在体验中发现知识、掌握知识、应用知识。

课后，听课老师提出了改进意见，关于《解决问题的策略--假设》若能更关注直观与抽象、多元方法与主要方法的联系，会更好！最后，张校提出，平时应关注到学生的表达能力的培养；教师的教学一定要以新课标为指导，以关注学生的已有知识为基础。