搭建教学改革“支点”，延长教师成长“杠杆”

搭建教学改革“支点”，延长教师成长“杠杆”

——百家湖小学支点式学习种子教师成长营研修活动

时维九月，序属三秋。为了进一步提升教师对核心素养的理解，提高双减背景下课堂教学的效益，提升教师的教学研究水平，推进课题研究，推动学校教学改革。2022年9月15日，南京市百家湖小学在蔡小平校长带领下开展了支点式学习种子教师成长营研修活动，本次活动由巫晨璐老师主持，共有八十余名种子教师参加活动。

会上，教科室周畅主任首先为种子教师汇报了我校教学改革以来支点式学习的研究成果。她从省十三五规划课题入手，解读了课题的核心概念及其内涵，介绍了支点式学习课堂教学框架、课堂教学策略、支点式学习策略体系以及支点式学习的一般路径，让种子教师对支点式学习有了更深入的了解。她鼓励教师从教学实践中遇到的问题出发，尝试将个人课题研究与学校课题研究相结合，让课题研究服务于教学，这引起了种子教师对研究兴趣。

紧接着，焦欢欢老师为教师们带来了精彩课例《认识百分数》。黄德忠特级在2022版课程标准的引领下，从支点式学习的角度对这节课条分缕析，依据百分数特点，制定驱动性支点、结构性支点和策略性支点，设置了多样化的学习活动，驱动了学生学习的深入发展。通过这节课例，种子教师深刻感受到了支点式学习课堂的魅力与重要性。

随后，蔡小平校长对课例进行点评并作了支点式教学探微。他认为，“驱动性支点”以目标驱动，引导学生达到精准学习、主动学习、积极学习；“驱动性支点”和“策略性支点”是主从关系，在建构“策略性学习”的时候要关注目标驱动、先学后教、体验性学习和系统性建构。蔡校长还语重心长地对在座教师提出自己的期待，希望大家以支点式学习教学研究为抓手提升自身专业素养，打造高效课堂，提高教学效率，并且影响更大一批教育同仁们投身到这一研究当中。

最后，汪璐璐副校长总结活动并发布任务。她结合身边生动鲜活的案例为在座教师介绍了《支架式教学 培养学生独立学习能力》这本好书。她还提出现在部分老师存在的一些问题，如滥搭“脚手架”，不知何时拿掉“脚手架”等，希望大家通过阅读本书得到解决日常教学问题的灵感，深化课题研究，为自身注入新的成长能量。通过汪璐璐副校长的微讲座，大家深切体会到支点式学习研究的必要性，点燃了大家的研究热情。

此次活动架起了教学改革的“支点”，延长了教师成长“杠杆”，撬动了教师的教科研热情。我们将以此次活动活动为契机，不断探索实践，开辟出教师专业成长之路，开创学校教学改革新局面。

（文字：耿静茹  校对：周畅 汪璐璐 审核：蔡小平）