“言语拼图”，为“双减”增效赋能——江宁区小学语文课后服务课程构建活动在我校圆满举行

“言语拼图”，为“双减”增效赋能

——江宁区小学语文课后服务课程构建活动在我校圆满举行

暖意融融，天气晴朗，2021年12月15日上午，南京市百家湖小学开展了“言语拼图”，为“双减”增效赋能主题研讨活动，希望通过构建小学语文课后服务校本课程提升学生言语表达品质。本次活动分为课例观摩、讲座分享和点评指导三个环节。江宁区小学语文教研员吴勇老师莅临指导，各小学语文骨干教师参加了本次活动。

第一节课是由百家湖小学帅娜老师执教的《量词儿歌·跟着教材学表达》，帅老师以视频导入，创设情境，请出孩子们都喜爱的熊二，将学习任务镶嵌在“量词王国”的探险旅程中，激发了一年级孩子极大的兴趣。孩子们根据提示，用量词表达，同桌讨论，创作儿歌，徜徉在量词的世界。帅老师用亲切的语言，让孩子们轻轻松松学会了量词，课堂结束，孩子们意犹未尽。

第二节课是由百家湖小学仇天然老师执教的《对话表演·跟着影视作品学表达》，仇老师的课堂富有活力，自然俏皮。以询问导入，孩子们联想自己喜欢的影视作品，随之导入《寻梦环游记》，在“配音秀”、“模仿秀”、“导演秀”三个学的活动中发现优秀的表达不仅有语言，更是结合了动作、神情，如果三者兼顾，就能更加生动地表达自我。孩子们在你一句我一句中练习对话中，有了全新的体验。

第三节课是由江琦老师执教的《捕捉童趣·跟着古诗词学表达》，江老师以问题引领，提升学生的观察表达能力。结合古诗，反复朗读，寻找“童趣”，想象画面，聚焦儿童的动作并链接生活场景，有没有类似举动？教师通过拆解动作，例如“探”“握”“望”“双手撑地”等，由此引导学生发现言语密码。最后，学生当场完成片段描写，捕捉身边有趣的举动，孩子们乐在其中，提升了表达能力。

   第四节课同样是由百家湖小学徐雨柔老师执教的《内心独白·跟着同伴习作学表达》，徐老师以生活场景切入，通过出示同伴的日记，引导学生写好“内心独白”——“后悔式独白”、“纠结式独白”、“解决式独白”，再由同伴的日记向生活想开去，练习说话。最后，创设夜晚独自在家的情景，学生练习写作，在相互评价中反刍句式，剖析内心的感受，真正地向同伴学习表达。

第五节课是百家湖小学肖楠老师执教的《环境融情·跟着经典童书学表达》，课堂伊始，肖老师用王国维的话“一切景语皆情语”导入课题“环境融情”，从《寄小读者》和《青铜葵花》中提取片段，发现言语密码“景物”和“颜色”，总结写作妙招“恰当选景”、“巧用色彩”、“展开联想”，这样描写的环境不仅有了画面，更有了情感，学生在此基础上，完善学习单，教师学生共同评价，教学评一致。

展示课结束之后，百家湖小学周紫璇老师给与会老师带来了一场非常精彩的讲座——《“言语拼图”，为“双减”增效赋能》。讲座中，周老师先从理论价值、教学表征、操作实践三个方面深度解读“言语拼图”，让参会老师们了解了“言语拼图”；接着重点介绍了百家湖小学语文学科课后服务校本化实践的过程，在特级教师吴勇老师的指导下，从开学前的积极研讨、落实方案，组建团队，到申报课程之后的精心选择、匠心打磨，最终向大家呈现了五节非常精彩的课堂。

讲座结束后，特级教师、江宁区教学研究室教研员吴勇老师进行了点评总结。首先，吴特对呈现出的五节精彩的“言语拼图”课给予了高度评价，对执教老师也给予表扬，指出百家湖小学是教师成长的摇篮；然后，吴特点明这五节精彩的“言语拼图”课体现了“课后”的特征，体现了学科的特征，体现了校本的特征，体现了课程的特征；接着，吴特指出这五节课充分体现出百小非常注重学生的课外阅读的，教师利用“言语拼图”课能够让学生在听、说、读、写中提升言语表达能力。最后，吴特再一次对百家湖小学承办的“江宁区小学语文学科课后服务课程构建”主题活动给予称赞。

此次教研活动令在场教师受益匪浅，对于如何构建小学语文课后服务课程有了更进一步的思考，也必将促使江宁区小学语文教学研究走向更高的平台！