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“言语拼图”,为“双减”增效赋能——江宁区小学语文课后服务课程构建活动在我校圆满举行

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“言语拼图”,为“双减”增效赋能——江宁区小学语文课后服务课程构建活动在我校圆满举行

发布时间:2021/12/15 18:07:40 作者:邱中豪 点击:971次

“言语拼图”,为“双减”增效赋能

——江宁区小学语文课后服务课程构建活动在我校圆满举行

暖意融融,天气晴朗,2021年12月15日上午南京市百家湖小学开展了“言语拼图”,为“双减”增效赋能主题研讨活动希望通过构建小学语文课后服务校本课程提升学生言语表达品质。本次活动分为课例观摩、讲座分享和点评指导三个环节。江宁区小学语文教研员吴勇老师莅临指导各小学语文骨干教师参加了本次活动。

第一节课是由百家湖小学帅娜老师执教的《量词儿歌·跟着教材学表达》,帅老师以视频导入,创设情境,请出孩子们都喜爱的熊二,将学习任务镶嵌在“量词王国”的探险旅程中,激发了一年级孩子极大的兴趣。孩子们根据提示用量词表达,同桌讨论,创作儿歌,徜徉在量词的世界。帅老师用亲切的语言,让孩子们轻轻松松学会了量词,课堂结束,孩子们意犹未尽。


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第二节课由百家湖小学仇天然老师执教的《对话表演·跟着影视作品学表达》,仇老师的课堂富有活力,自然俏皮。以询问导入,孩子们联想自己喜欢的影视作品,随之导入《寻梦环游记》,在“配音秀”“模仿秀”“导演秀”三个学的活动中发现优秀的表达不仅语言,更是结合了动作神情,如果三者兼顾,就能更加生动地表达自我。孩子们在你一句我一句中练习对话,有了全新的体验。

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第三节课是由江琦老师执教的《捕捉童趣·跟着古诗词学表达》,江老师以问题引领,提升学生的观察表达能力。结合古诗,反复朗读寻找“童趣”,想象画面聚焦儿童的动作链接生活场景,有没有类似举动?教师通过拆解动作,例如“探”“握”“望”“双手撑地”等由此引导学生发现言语密码。最后,学生当场完成片段描写,捕捉身边有趣的举动,孩子们乐在其中,提升了表达能力。


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   第四节课同样是由百家湖小学徐雨柔老师执教的《内心独白·跟着同伴习作学表达》,徐老师以生活场景切入,通过出示同伴的日记,引导学生写好“内心独白”——“后悔式独白”“纠结式独白”“解决式独白”,由同伴的日记向生活想开去,练习说话。最后,创设夜晚独自在家的情景,学生练习写作,在相互评价中反刍句式,剖析内心的感受,真正地向同伴学习表达。


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第五节课是百家湖小学肖楠老师执教的《环境融情·跟着经典童书学表达》,课堂伊始,肖老师用王国维的话“一切景语皆情语”导入课题“环境融情”,从《寄小读者》和《青铜葵花》中提取片段,发现言语密码“景物”和“颜色”,总结写作妙招“恰当选景”“巧用色彩”“展开联想”,这样描写的环境不仅有了画面,更有了情感,学生在此基础上,完善学习单,教师学生共同评价,教学评一致。


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展示课结束之后,百家湖小学周紫璇老师给与会老师带来了一场非常精彩的讲座——《“言语拼图”,为“双减”增效赋能》。讲座中,周老师先从理论价值、教学表征、操作实践三个方面深度解读“言语拼图”,让参会老师们了解了“言语拼图”;接着重点介绍了百家湖小学语文学科课后服务校本化实践的过程,在特级教师吴勇老师的指导下,从开学前的积极研讨、落实方案,组建团队,到申报课程之后的精心选择、匠心打磨,最终向大家呈现了五节非常精彩的课堂。

 

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讲座结束后,特级教师、江宁区教学研究室教研员吴勇老师进行了点评总结。首先,吴特对呈现出的五节精彩的“言语拼图”课给予了高度评价,对执教老师也给予表扬,指出百家湖小学是教师成长的摇篮;然后,吴特点明这五节精彩的“言语拼图”课体现了“课后”的特征,体现了学科的特征,体现了校本的特征,体现了课程的特征;接着,吴特指出这五节课充分体现出百小非常注重学生的课外阅读的,教师利用“言语拼图”课能够让学生在听、说、读、写中提升言语表达能力。最后,吴特再一次对百家湖小学承办的“江宁区小学语文学科课后服务课程构建”主题活动给予称赞。


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此次教研活动令在场教师受益匪浅,对于如何构建小学语文课后服务课程有了更进一步的思考,也必将促使江宁区小学语文教学研究走向更高的平台!