落实“双减”，寻求数学学习的支点

落实“双减”，寻求数学学习的支点

为了进一步落实“双减”政策，提升课堂教学效率，提高教师的教学水平，10月14日上午，江宁区小学数学“落实‘双减’提质赋能，支点式课堂的范式表达”主题教学研讨活动在我校举行。江宁区小学数学教研员戴厚祥老师莅临现场指导。

思维碰撞，精彩课堂

第一节课是由夏凌霜老师执教的《认识长方形和正方形》。夏老师让学生在教室的场景图中找哪些物体表面的形状是正方形、长方形，激活了学生已有的生活经验和知识经验。整堂课，夏老师引导学生从边和角两个角度去研究长方形的特征，在丰富的活动中经历“猜想——验证——总结”的过程，体验长方形和正方形的特征。最后，夏老师用思维导图的方式，引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生将零散的知识编成一张结构化的知识网。

第二节课是由王霆老师执教的《间隔排列》。王老师通过生活中的图片让学生初步感知间隔排列的规律，又用兔子乐园的动画视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。随后王老师让学生在情境图中找出间隔排列的物体，并引导学生思考三组物体排列上有何相同特征，归纳出间隔排列的特点。王老师的课堂，创设了思维冲突的情境，调动了学生探究的动力。在交流汇报时，学生通过互相提问，生生互动的方式，思维的火花发生碰撞，深化了对间隔排列规律的认识，感受到间隔排列图形的规律美。

第三节课是由焦欢欢老师执教的《分数的初步认识》。整节课紧紧围绕“怎么分和怎么取”这一核心问题展开。焦老师从生活出发，引导学生分1块蛋糕，说出平均分成了几份？每人取了这样的几份？让学生比较分与取的过程，总结出共同点。最后，焦老师通过“你知道吗”总结出：人们就是在分与取的过程中发现了分数。

课后分享，总结反思

三节课之后，三位老师结合本次活动的主题对自己的教学思路进行了分享。

夏凌霜老师提出，教学要在充分考虑学情的基础上，结合学生的生活经验和知识经验，从图像中抽象出图形，发展孩子的空间观念。设计“摸”的环节是为了让孩子从边和角去研究长方形、正方形。最后用思维导图的方式总结，思维导图里既有知识又有方法，还有两种图形的对比联系，有助于孩子们形成比较完整的知识结构。

王霆老师在准备这节课时，以教材为基础，结合教学目标，设计便于学生自主探究的学的活动。把原来老师要求孩子找规律转变成让学生主动探索规律，并把规律分享给同学和老师。在学生自主、合作、探究的过程中，最终达成“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同发展”的教育目标。

焦欢欢老师分享了对“减负”和“支点”的理解。孩子在学习的过程中如果知识很零散，就会产生认知负荷。减去孩子的认识负荷的最好的途径，就是让知识形成结构。这节课，焦老师就把分数的读、写、意义进行了整合，让孩子对分数形成整体认识。“支点”也就是核心问题，以“怎么分、取”这个核心问题来串联课堂，让整节课能围绕目标、重难点层层推进。最后，焦老师提出如果教师能个性化地对待每个孩子，关注到每个孩子在课堂上思维的成长，作为组织者、引导者和合作者的时候，才能真正感受到孩子们的快乐。

评课交流，激励成长

正高级教师、省特级教师、区教研室戴厚祥老师对本次活动给予了高度评价。他先对三位老师的课给予了好评：三节课都是老师的精心设计，多次试上，板书设计也都非常出彩。接着戴老师对三堂课分别提出了针对性的建议，展望百小数学美好的未来。最他后提出了双减背景下对数学课堂的一些建议：老师要懂得取舍，敢于放手，课堂上要看到孩子思维成长的过程，要让孩子的思维有真正的交锋。

在今后的教学研究中，江宁小数人必将继续脚踏实地，磨砺教学技艺，不断反思学习，促进自身的专业成长。