百家湖小学数学教研组5月活动报道

——支点式学习模式下学的活动的观察与思考

2021年5月19日上午，在阶梯教室进行了本学期数学教研组第三次校内教研活动，活动秉持着以“学生学习活动”为中心展开课堂教学，教学过程中老师们格外注意培养学生的学习能力，都取得了很好的效果！

第一节课是由四年级组汤晨老师执教的《用数对确定位置》。汤老师教态自然大方，用亲切的语言跟同学们交谈，本课由旧知出发，在用方向和一个数确定位置的基础上，引发学生思考：在班级座位中用一个数还能确定位置吗？再通过两次询问小军的位置，让学生产生对于数学规定的需要，逐渐帮学生认识到行、列的含义以及数的方向，接着，让学生自己开动脑筋去思考，怎样用数字跟符号去表示“第4列第3行”，再引出数学家对于数对的规定，练习中也想激发学生的空间想象能力，能用已知探求未知。最后课外的延伸也让孩子有了独立探索研究的方向和动力。教学层次清晰，目的明确，老师及时的引导帮助学生最大化的主动思考，不仅授人以鱼，还授人以渔。

第二节课由六年级组张勇老师执教，带来的是五年级的课《解决问题的策略——转化》。在本节课中，张老师以《曹冲称象》的小故事开始，帮助学生初步感受转化的意识，接着呈现两个不规则图形，要比较面积的大小，学生通过剪、拼、平移、旋转等操作感受到不规则图形可以转化成规则图形，在此过程中重点提出操作的前提是要仔细观察图形的特征。再比较转化的目的接着比较转化前后什么变了，什么没变。温故而知新，紧接着回顾以前学习中的转化，帮学生理解到转化策略的好处，可以将未知转化成已知，最后首尾呼应点出曹冲称象中的转化。教学层层递进，帮助学生理清转化策略的目的和方法，将这种方法像一颗种子一样种在学生的心中，慢慢地生根发芽，更有利于学生形成良好的数学素养。

两节课后，数学教研组所有老师按年级组分组讨论，派出代表老师进行评课。

经过本次活动，相信在今后的数学课堂教学中，老师们会更多地侧重于学生学的活动，少了更多教师教的痕迹，多了更多学生学的痕迹，让学生自我探究中形成更良好的数学学习品质！