南京市百家湖小学2025-2026学年第一学期体育与健康学科期末素养测评方案

一、 总体说明

为深入贯彻落实“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》及学校“小百灵”成长文化，特制定本学期体育与健康学科期末素养测评方案。本方案旨在通过科学、多元、趣味的评价方式，全面评估学生的运动能力、健康行为和体育品德，激发学生运动兴趣，促进其身心健康发展，形成终身体育锻炼的意识和习惯。

二、 测评原则

1.  发展性原则：关注学生个体差异与进步幅度，强调过程性评价与终结性评价相结合。

2.  趣味性与实践性结合原则：低年级侧重游戏化、情境化测评；中高年级在趣味基础上，逐步增加技能应用的实践性与挑战性。

3.  综合性原则：融合体能、技能、学习态度、合作精神、规则意识等多维度进行综合评价，体现体育核心素养。

三、 测评对象

南京市百家湖小学一至六年级全体学生。

四、 测评内容与形式

期末素养测评采用 “小百灵运动成长集星制” ，总评由三个部分综合构成：

五、 各年级测评具体安排

三年级主题：活力启航——小百灵技能初探

  A. 体能加油站 (40%)

      必测项目：1分钟跳绳。

      选测项目：50米跑、1分钟仰卧起坐、坐位体前屈（三选二）。

      评价：依据《国家学生体质健康标准》三年级评分标准换算星级。

  B. 技能探险岛 (30%) — “百小奥运”单项挑战赛

      挑战项目（四选一）：

          篮球：一分钟原地运球比多。

          足球：脚内侧踢地滚球入门（距球门5米）。

          武术：完成《五步拳》前半段展示。

          体操：完成“跪跳起”动作。

      评价：根据动作规格、完成质量与数量（运球次数、进球数），评定星级

  C. 习惯养成记 (30%)

      评价：教师从“技能学习专注度”、“练习中肯动脑筋”、“遵守比赛规则”、“能为同伴加油”等方面进行综合星级评定。

四年级主题：挑战自我——小百灵技能进阶

  A. 体能加油站 (40%)

      必测项目：1分钟跳绳。

      选测项目：50米跑、1分钟仰卧起坐、坐位体前屈（三选二）。

      评价：依据《国家学生体质健康标准》四年级评分标准换算星级。

  B. 技能探险岛 (30%) — “运动小达人”技能组合赛

      挑战项目（四选一）：

          篮球：行进间运球绕杆（3-4个杆）后上篮（或投掷入框）。

          足球：运球绕杆（3-4个杆）后射门。

          武术：完整展示《五步拳》。

          体操：前滚翻交叉腿转体180度成蹲立（或类似组合动作）。

      评价：从动作流畅性、组合熟练度、挑战成功率等方面评定星级。

  C. 习惯养成记 (30%)

      评价：重点评价“主动参与提高性练习”、“在小组中承担角色任务”、“敢于挑战有一定难度的动作”、“具有初步的安全保护意识”等。

五年级主题：超越极限——小百灵体能技能双修

  A. 体能加油站 (40%)

      必测项目：1分钟跳绳。

      选测项目：50米跑、1分钟仰卧起坐、坐位体前屈、肺活量（选测二至三项）。

      评价：依据《国家学生体质健康标准》五年级评分标准换算星级。

  B. 技能探险岛 (30%) — “实战应用场”

      测评内容：侧重于简化规则下的比赛或技能应用。

          篮球：半场三对三传抢游戏或“运-传-投”组合计时赛。

          足球：4对4小型足球对抗赛（小场地）或带球过杆+传球+射门组合挑战。

          排球：两人一组，连续对垫球（或对墙垫球）比多。

          田径/拓展：跨越式跳高过竿挑战或软式标枪投远。

      评价：从“技术在简单对抗中的应用”、“战术意识（如传球、跑位）”、“团队配合”或“动作完成质量与远度/高度”评定星级。

  C. 习惯养成记 (30%)

      评价：重点考察“在比赛中遵守规则、尊重对手与裁判”、“能为团队胜利贡献力量”、“主动分析和总结比赛得失”、“展现拼搏精神”等。

六年级主题：铸就品格——小百灵运动精神传承

  A. 体能加油站 (40%)

      必测项目：1分钟跳绳。

      选测项目：50米跑、1分钟仰卧起坐、坐位体前屈、肺活量

      评价：依据《国家学生体质健康标准》六年级评分标准换算星级，重点关注进步与达标情况。

  B. 技能探险岛 (30%) — “毕业风采秀”

      测评形式：项目自选展示或班级小型赛事。

      选项一（个人/小组展示）：学生从已学篮球、足球、排球、武术、体操、田径等项目中，自选一项技能或一套组合动作进行展示。

      选项二（班级赛事）：组织班级篮球、足球友谊赛或跳绳、接力集体项目，观察学生综合表现。

      评价：展示类从“技能熟练度”、“表现力”、“创意性”评价；赛事类从“技术运用”、“战术理解”、“领导力”、“团队精神”评价，最终评定星级。

  C. 习惯养成记 (30%)

      评价：综合评估“作为高年级学生的示范作用”、“组织与帮助低年级同学的能力”、“对运动项目的深入理解与热爱”、“形成积极的体育锻炼习惯”等，进行星级评定并撰写寄语。

六、 评价与结果呈现

1.  综合评价：期末总评根据A、B、C三部分的星级，按权重进行综合计算，确定学生的体育与健康学科学期素养总星级（五星制）。

2.  结果呈现：采用 《“小百灵”体育与健康学期成长报告单》 形式呈现，包含各维度星级、总评等级以及教师个性化寄语。

3.  记录留存：各年级《技能探险岛评价记录表》及过程性评价资料由体育组整理归档，用于教学分析与学生成长追踪。

南京市百家湖小学音乐期末素养测评方案

一、指导思想
依据《义务教育音乐课程标准》及小学音乐教学实际，结合学校学情特点，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”为核心素养导向，构建多元化、过程性的音乐测评体系。通过分层、趣味化的测评方式，全面考察学生音乐学习成果，激发学生音乐学习兴趣，推动音乐教学质量提升。

二、测评原则
1. 分层性原则：按一二年级（低年级）、三至六年级（中高年级）划分测评维度与难度，贴合不同学段学生的身心发展和知识技能水平。
2. 综合性原则：融合演唱、听辨、节奏、律动、实践等多维度内容，结合期末考核、课堂表现、社团参与进行综合评价。
3.激励性原则：以鼓励为主，关注学生的进步与亮点，保护学生音乐学习的积极性和自信心。

三、测评对象
全校一至六年级全体学生

四、测评时间
学期末复习阶段（具体时间由教务处与音乐教研组统筹安排，单班测评时长控制在40分钟内）

五、测评内容与要求

在低年级测评基础上提升难度，新增乐理、乐器考核要求，具体如下：

1. 基础维度测评（40%）：涵盖演唱、听辨、节奏、律动、创意实践，要求与低年级一致，但在难度上提升（如节奏型更复杂、律动创编要求更高、创意实践需结合歌曲主题进行歌词/旋律改编）。
2. 指定歌曲演唱（15%）：必背唱国歌、中国少年先锋队队歌，考察背唱的准确性与情感表达；另自选1首教材歌曲演唱，注重强弱、快慢的艺术处理。
3. 深度听辨（10%）：播放歌曲片段后，学生口头回答歌曲名、曲作者、演唱形式（合唱/领唱/对唱）、主奏乐器等内容。
4. 乐理知识（10%）：围绕教材中“小蜜蜂”知识点（如蜜蜂飞舞的节奏型、旋律特点，相关调式、拍号等），以口头问答或简易笔试形式考核基础乐理。
5. 小乐器演奏（15%）：使用竖笛、口风琴等课堂所学小乐器，吹奏至少1首本学期学习的作品，考察演奏姿势、音准节奏及乐曲流畅度。

六、测评比例与等级评定

（一）测评比例（总分100分）
1. 期末考核（40%）：即上述各学段的现场测评得分。
2. 平时课堂表现（50%）：包括课堂参与积极性（演唱、乐器练习、小组活动）、作业完成质量、音乐常规遵守情况。
3. 音乐社团参与（10%）：参与学校合唱队、乐器社团的学生，根据社团表现给予相应评分；未参与社团的学生，该部分按课堂表现的优秀程度酌情赋分。

（二）等级评定
根据总分划分为四级等级，作为最终测评结果：
• 优秀：90 - 100分，音乐素养全面，表现突出，创意与实践能力强。
• 良好：80 - 89分，音乐素养较好，能熟练完成各项测评任务，有一定表现力。
• 合格：60 - 79分，音乐素养达到基础要求，能完成核心测评内容，存在少量不足。
• 待提高：60分以下，音乐基础薄弱，需针对性辅导提升。

七、测评实施保障
1. 人员安排：由音乐教研组全体教师组成测评小组，提前统一测评标准与评分细则，确保测评公平公正。
2. 场地与器材：利用音乐教室开展测评，提前调试音响、准备乐器、节奏卡片、听辨音频等材料。
3. 结果反馈：测评结束后，以“等级 + 个性化评语”的形式向学生和家长反馈，评语侧重肯定进步、指出具体改进方向；教研组汇总测评数据，分析教学问题，优化后续教学。
4. 特殊调整：对音乐学习有困难的学生，适当降低测评难度，重点关注其学习过程中的进步，以鼓励为主。

南京市百家湖小学2025-2026第一学期美术学科

期末学业素养水平测评方案

一、测评宗旨

以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，坚持“立德树人”根本任务，围绕审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，构建过程性、多元化、重发展的评价体系。本次考查旨在以即将到来的马年新年为契机，将传统文化融入艺术实践，激发学生艺术兴趣与民族自豪感，通过评价促进学生艺术素养的全面发展，实现“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的课程目标。

二、测评原则

1.依标定考：严格依据课程标准中各学段的学习任务与学业质量要求设计考核内容。

2.具体可操作：考核项目、评分标准、实施流程明确清晰，便于教师组织实施。

3.多元综合：采用“过程性评价+终结性评价”、“知识+技能+素养”相结合的方式。

4.趣味与成长导向：结合新年主题设计情境化活动，关注学生在活动中的参与感、进步与潜能发挥。

三、测评对象

全体小学生，按学段分为：

第二学段：3-5年级

第三学段：6年级

四、具体安排

（一）第二学段（3-5年级）：马到成功探艺韵

活动安排：

活动一：“名家画马”赏析会

内容：欣赏徐悲鸿《奔马图》等以马为主题的中外名家作品。引导学生从主题、造型、线条、色彩等角度，分析艺术家如何表现马的精神（如奔腾的活力、坚韧的品格）。

形式：小组讨论后，进行口头或简短书面评述。

活动二：“马年新韵”主题创作

内容：主题为“故事里的马”（如历史故事、成语故事）或“老房子前的马年”。鼓励学生借鉴欣赏环节的技法，进行创作。

形式：个人创作，可选择中国画、线描、彩绘等形式，在4开画纸上完成，并附简短创作说明。

评价方式与标准：

第二学段3、4、5年级美术考核评分表

（二）第三学段（6年级）：龙马精神畅未来

活动安排：

活动一：“马的世界艺术之旅”深度赏析

内容：对比赏析不同文化中的马艺术形象，如中国汉画像石中的马、唐代唐三彩马、西方绘画中的战马（如雅克-路易·大卫《拿破仑跨越阿尔卑斯山》）。

形式：撰写一份简短的赏析笔记，从形式风格、文化背景、象征意义等角度，分析“世界美术中马形象的多样性与差异性”。

活动二：“创意奔腾”综合创作

内容：主题为“奔腾吧，2026！”或“马年奇思妙想”。鼓励学生结合马的形象，进行创意设计，如未来交通工具“神马号”概念图、马年主题文创产品设计、或一幅表现“龙马精神”的现代装饰画。

形式：个人或小组（2-3人）创作。形式不限（绘画、设计图、综合材料、摄影拼贴等），强调创意与观念表达。

评价方式与标准：

第三学段6年级美术考核评分表

（五）组织实施与保障

考核形式：低年级以“闯关游戏”形式融合活动；中高年级以“主题创作工坊+赏析会”形式开展。

过程记录：采用课堂观察记录表、作品评分表、拍摄活动照片等方式，记录学生表现。

成果呈现：

精选不少于30份优秀作品（含各学段），附上等级和评语，形成“马年主题美术作品集”。

在班级或学校范围内举办小型展览，表彰“创意之星”、“鉴赏能手”、“巧手匠人”等。

保障措施：由学校教务处与美术教研组统筹；提前准备鉴赏资源、创作材料；组织教师研读方案，统一评价尺度；通过家校平台沟通评价理念。

南京市百家湖小学2025-2026第一学期道德与法治学科

期末学业素养水平测评方案

一、测评宗旨

坚持立德树人根本任务，全面落实“双减”政策，推动小学教育向高质量发展转型。充分发挥评价的诊断、导向、激励与改善功能，引导学生在真实、有意义的情境中提升核心素养，促进教师优化教学方式，回归育人本质。通过构建以素养为导向、过程与结果并重、认知与实践融合的评价体系，切实提升学生道德品质与法治素养，为其全面发展和终身成长奠定坚实基础。

二、测评原则

1.素养导向原则：以政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养为评价导向，全面反映学生素养发展水平。

2.形式适龄原则：低年级倡导游戏化、活动化测评，中高年级逐步融入项目式、任务式评价，增强测评趣味性与参与感。

3.方法多元原则：采用观察记录、访谈交流、作业分析、纸笔测评与表现性任务等多种方式，实现评价主体与方法的多元化。

4.综合性原则：融合学习态度、认知水平、实践能力三个评价分项，注重过程表现与阶段成果相结合。

三、测评对象

南京市百家湖小学一至六年级学生

四、测评内容与方式

依据《道德与法治综合评价框架》，围绕以下三个评价分项展开：

五、具体安排

三年级

1.测评主题：“我的成长发现之旅” —— 寻找身边的温暖与智慧

2.设计理念：“主题作业”形式，引导学生从课堂走向生活，通过观察、记录与表达，自主发现并呈现一学期以来在学习、学校、安全、家庭四个维度的成长与感悟，实现知行合一的综合评价。

3.作业形式：发放主题作业单，学生利用一个周末时间，在家长的支持与陪伴下，通过“找一找、画一画、写一写、做一做”的方式，完成一份属于自己的《成长发现手册》。

4.评价方式：采用“展示与分享”的方式进行。可在班级内设置小型展示区，或利用班会时间邀请学生自愿分享1-2个发现。

5.评价维度（可由老师、同学共同参与）：

用心发现奖：是否认真观察并记录了真实的生活细节。

温暖表达奖：是否真诚地表达了自己的情感与感谢。

创意实践奖：作业形式是否有创意，是否付诸了实际行动。

主题作业单：我的成长发现之旅

亲爱的同学：

一个学期的《道德与法治》学习结束了，我们一起探讨了学习、学校、安全和家庭。现在，请化身“成长发现家”，用你的眼睛和心灵，去发现、记录和创造身边的温暖与智慧吧！

你可以选择以下任意2-3个主题完成，当然，全部完成更棒哦！

【发现一：学习“金钥匙”】

我学会了新的学习方法！

找一找：拍下或画下你最喜欢的学习角落（书桌、图书馆一角等）。

写一写：分享一个你克服学习小困难的成功经历，你的“金钥匙”是什么？（例如：做计划、请教老师、和同学讨论）

【发现二：学校“暖心角”】

我的学校充满温暖！

找一找：在校园里，哪个地方或哪个人让你觉得特别温暖？（如：总是对你微笑的保安叔叔、午休时安静的图书角）

画一画/贴一画：把这个“暖心角”或人物画下来，或者贴上一张照片。

写一写：你想对他/它说的一句感谢或赞美的话。

【发现三：安全“守护盾”】

我是自己的安全小卫士！

做一做：和爸爸妈妈一起检查一次家里的安全（如：检查插座、规划火灾逃生路线）。

【发现四：家庭“时光盒”】

家是珍藏爱的地方

找一找：找出一件最能体现家人关爱你的物品（如：织的毛衣、生日贺卡、一本共同读过的书）。

写一写：写下这件物品背后的一个小故事，或你想对家人说的心里话。

【我的成长总结】

通过这次发现之旅，我最大的感受是：

我觉得自己长大了，因为我：

四年级

绿色生活设计师 —— “变废为宝”创意行动

——四年级上册第四单元实践活动

一、作业设计意图

结合《道德与法治》四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”的核心内容，设计“变废为宝”创意动手实践作业。旨在引导学生从“知晓绿色理念”转向“践行绿色生活”，通过亲自观察、动手改造生活中即将被丢弃的物品，深刻理解“减少垃圾、循环利用”的环保价值，培养他们成为有责任心、有创造力的“生活设计师”和“地球小卫士”。

二、作业目标

1.观察与发现：能够主动观察家庭或校园日常生活，识别出那些常被忽视、可被再次利用的“废弃物”。

2.创意与实践：能够运用创意和简单工具，将至少一件“废物”改造为具有实用价值或观赏价值的“新物品”，体验创造与转化的乐趣。

3.反思与倡导：通过实践与分享，理解“变废为宝”对环境保护的意义，并能在生活中自觉减少一次性用品的使用，初步养成绿色生活习惯。

三、作业实施

本实践作业作为单元学习后的综合性评价，给予学生约1-3周的实践周期。

1.启动与探索（课前）：教师发布任务，引导学生思考：“你每天丢掉的垃圾中，有什么是‘放错地方的资源’？”鼓励学生从包装盒、塑料瓶、旧衣物、废纸张、瓶盖等常见物中寻找改造灵感。

2.设计与制作（课外实践）：学生选定几件废弃物作为改造材料，在家独立或与家人合作完成“变废为宝”作品。要求：①作品必须是真实被丢弃或即将被丢弃的物品；②改造后应具备新的功能或美感（如笔筒、装饰画、小玩具、收纳盒等）；③记录简单的制作过程；④制造过程中尽量避免产生新的污染或浪费。

3.展示与分享（课堂评价）：在班级内举办“绿色生活博览会”。每位学生携带作品，并准备1-2分钟介绍，内容包括：①我改造了什么“废品”；②它变成了什么“宝贝”，有什么用；③我的创作心得或环保感悟。

4.延伸与倡议：展示后，可组织学生共同拟定一份《班级绿色生活微倡议》，将“变废为宝”的体验升华为具体的日常行动承诺。

四、作业评价

五、“绿色生活设计师”挑战任务卡及任务提示

百家湖小学2025-2026学年第一学期期末考查

三年级科学方案

考查主题：马年探奥秘，百灵悟科学

考查内容：

探究实践能力与操作

一、测量液体的体积。

教师准备：不同型号量筒、一小瓶水

操作要点：1、看清量筒的测量范围（量程）和最小刻度值（分度值），选合适的量筒。2、倒液体：略倾斜量筒，烧杯口紧挨量筒口，将液体缓缓倒入。3、读数：视线与量筒内液体凹液面最低处保持水平，能正确读数。

评价标准：优秀：全部作对。良好：做对2个要点。合格：做对1个要点。待提高：做对0个要点。

二、做空气容易被压缩，压缩空气有弹性实验。

教师准备：注射器、橡皮

评价标准：优秀：熟练正确完成实验。良好：操作时不太熟练，但也能正确完成实验。合格：在老师的提示下完成实验。待提高：不能正确完成实验。

科学思维与应用解释

一、在称空气实验中，为什么每组的测量结果不完全相同？

要点：皮球轻重和体积、一筒空气体积、电子天平的准确性、工具使用能力、读数与记录能力等。

评价标准：优秀：说出4点及以上。良好：说出3点。合格：说出2点。待提高：说出1点

二、用量筒比较3种固体颗粒混合前后的体积，为什么混合后的体积小于混合前的体积？

评价标准：优秀：正确、流利的全部说出，表达清晰。良好：能正确的说出解释，但表达较清晰。合格：能部分说出解释，表达较通顺。待提高：无法说出解释，表达混乱。

四年级科学方案

考查主题：马年探奥秘，百灵悟科学

考查内容：

探究实践能力与操作

一、测量木块的摩擦力。

教师准备：弹簧测力计、木块

操作要点：1、使用弹簧测力计之前能调零。2、能拉动木块使其做匀速直线运动。3、能正确读数。

评价标准：优秀：全部作对。良好：做对2个要点。合格：做对1个要点。待提高：做对0个要点。

二、连接简单电路，使小灯泡亮起来。

教师准备：电池、小灯泡、导线

评价标准：优秀： 熟练正确连接电路。良好：操作时不太熟练，但也能正确连接电路。合格：在老师的提示下连接好电路。待提高：不能正确连接电路。

三、观察鸽子的羽毛，说说它对鸽子的作用。

教师准备：鸽子正羽和绒羽

知识点：1、便于扇动空气。2、减轻羽毛重量。3、防小雨。4、保暖。

评价标准：优秀：答对3-4个。良好：答对2个。合格：答对1个。待提高：答对0个。

四、说一说：怎样测量自己走路的速度？

要点：1、规定一段路程，测量通过的时间，速度=路程/时间。2、规定一段时间，测量通过的路程，速度=路程/时间。

评价标准：优秀：熟练答出其中一个测量方法。良好：大概能说出一个方法。合格：在老师的提示下，说出测量方法。待提高：不能说出测量方法。

五、说一说砂岩的表面特征。

教师准备：砂岩

要点：1、颜色。2、颗粒大小。3、吸水性。4、气孔。5、条纹。评价标准：优秀：答出3个方面。良好：答出2个方面。合格：答出1个方面。待提高：不能答出。

科学思维与应用解释

一、下面已将矿物与它的用途连线了，请说出用到的矿物特性。

要点：

评价标准：优秀：说出4点及以上。良好：说出3点。合格：说出2点。待提高：说出1点

二、说一说教室里的2种导体和2种绝缘体。

评价标准：优秀：全部正确说出。良好：有1种说错。合格：有两种说错。待提高：有三种说错。

三、说一说，在行驶的汽车里，乘客运动了吗？（说出两种情况）

要点：1、以汽车为参照物，乘客在汽车里的位置没有发生变化，所以乘客没有运动。2、以行驶的汽车外的树或马路为参照物，乘客相对于它们的位置发生了变化，所以乘客在运动。

评价标准：优秀：正确说出两种情况。良好：不能完整说出两种情况。合格：只能说出一种情况。待提高：不能正确说出。

四、找出下面动物中的脊椎动物：①蜜蜂、②蚯蚓、③猴子、④蚊子、⑤蜗牛、⑥蝴蝶、⑦鸽子、⑧鲨鱼、⑨扇贝、⑩水母

要点：脊椎动物③猴子、⑦鸽子、⑧鲨鱼

评价标准：优秀：全部答对。良好：错一个。合格：错两个。待提高：全部答错。

五年级科学考查方案

考查主题：马年探奥秘，百灵悟科学

考查内容：探究实践能力与操作、科学知识表述与应用

一、模拟雾的形成

1. 教师准备：

烧杯、温水、冰块（或冰袋）、镊子、激光笔（可选）

2. 操作要点：

向烧杯中倒入约1/3的温水。

用镊子将冰块（或冰袋）悬置在烧杯口上方。

观察烧杯口内部空气中出现的“白气”现象。

能解释雾的形成原理：温暖的空气遇到冰冷的冰块，水蒸气遇冷凝结成大量悬浮的小水滴。

3. 评价标准：

优秀：成功模拟出“雾”现象，并完整、准确地解释其成因。

良好：成功模拟出现象，解释基本正确。

合格：在教师引导下完成实验并理解现象。

待提高：未能完成操作或无法解释现象。

二、模拟露的形成

1. 教师准备：

干燥的铁罐或玻璃杯、碎冰块、水、温度计、纸巾

2. 操作要点：

用纸巾将干燥铁罐外壁擦干，确认无水滴。

向铁罐内加入半罐碎冰块和少量水。

静置一段时间，观察铁罐外壁出现的小水珠。

能解释露的形成原理：空气中的水蒸气遇到冰冷的罐壁（温度低于露点）凝结成小水珠附着其上。

3. 评价标准：

优秀：成功观察到外壁凝结大量水珠，并能清晰解释其与温度的关系。

良好：观察到水珠，并能说出是“遇冷凝结”。

合格：观察到现象，在提示下能说出与“冷”有关。

待提高：未观察到明显现象，无法建立解释。

三、探究热在金属中是怎样传递的

1. 教师准备：

金属棒（铁或铜）、蜡烛、火柴、铁架台、夹子、凡士林、小珠子（或火柴梗）

2. 操作要点：

将金属棒固定在铁架台上。

用凡士林在金属棒上等距粘上数个小珠子或火柴梗。

在金属棒一端用蜡烛火焰加热。

观察小珠子依次脱落的顺序。

能得出结论：热沿着金属棒从温度高的部分传递到温度低的部分（热传导）。

3. 评价标准：

优秀：操作规范，观察到由近及远的顺序脱落，并能准确得出“热沿物体传递”的结论。

良好：完成实验，观察到顺序性，结论基本正确。

合格：完成加热，在教师提示下能说出热是从加热点“传过去”的。

待提高：操作未完成，无法描述热传递的方向。

六年级科学考查方案

考查主题：马年探奥秘，百灵悟科学

考查内容：探究实践能力与操作、科学知识表述与应用

一、探究蜡烛的变化，区分物理与化学变化

教师准备：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水

操作要点：

能点燃蜡烛，观察蜡烛熔化的形态变化。

用烧杯罩住燃烧的蜡烛，观察内壁水雾与澄清石灰水变浑浊的现象。

能准确区分蜡烛熔化（物理变化）和燃烧（化学变化），说明判断依据。

评价标准：

优秀：全部操作并表述正确。

良好：完成2个要点，表述基本准确。

合格：完成1个要点，在提示下区分变化类型。

待提高：未完成操作，无法区分变化类型。

二、设计铁钉防锈的实验方案

教师准备：铁钉、试管、水、食用油、干燥剂等材料

操作要点：

能根据防锈原理，设计2种及以上防锈实验方案（如干燥保存、涂油、隔绝水等）。

能清晰说明每种方案的防锈原理。

能预测不同方案中铁钉的生锈情况。

评价标准：

优秀：设计2种及以上方案，原理和预测均正确。

良好：设计2种方案，原理或预测有1处偏差。

合格：设计1种方案，原理说明基本正确。

待提高：无法设计方案，不能说明防锈原理。

三、描述太阳系八大行星的排列与特征

教师准备：太阳系模型图、八大行星资料卡

表述要点：

能按离太阳由近到远的顺序说出八大行星名称。

能说出至少3颗行星的典型特征（如水星最快、木星最大、土星有光环等）。

能区分类地行星与类木行星的主要差异。

评价标准：

优秀：说全行星顺序，答出3个及以上特征，区分行星类型。

良好：说全行星顺序，答出2个特征，基本区分行星类型。

合格：说出大部分行星顺序，答出1个特征。

待提高：无法说出行星顺序，未答出特征。

四、识别生物的遗传与变异现象

教师准备：不同生物亲子代的图片（如狗、猫、人类的相貌特征）、变异实例资料

表述要点：

能从图片中找出3处遗传现象（如外形、毛色的相似性）。

能说出2处变异现象（如性状的不同表现）。

能简单解释遗传与变异对生物的意义。

评价标准：

优秀：找出3处遗传、2处变异现象，解释意义合理。

良好：找出2处遗传、1处变异现象，解释意义基本合理。

合格：找出1处遗传或变异现象，在提示下解释意义。

待提高：无法识别遗传与变异现象，不能解释意义。

五、分析化石的形成与作用

教师准备：化石标本（图片）、恐龙灭绝相关资料

表述要点：

能简述化石的形成过程（生物遗体被掩埋、矿物质替换等）。

能说出化石的2个作用（如研究生物进化、推断古环境等）。

能结合化石资料，推测恐龙灭绝的可能原因。

评价标准：

优秀：清晰说明形成过程，答出2个及以上作用，合理推测灭绝原因。

良好：基本说明形成过程，答出1个作用，推测原因有一定依据。

合格：在提示下说明形成过程，说出1个作用。

待提高：无法说明形成过程，未答出作用。

百家湖小学信息科技3-6年级上学期期末考核方案

一、考核总则

本次上学期期末考核以《义务教育信息科技课程标准》为依据，结合南京市小学3-6年级信息科技上册教材核心知识点与技能要求，坚持“知识与技能并重、过程与结果结合”的原则，全面检测学生本学期信息科技学科的学习成效，激发学生信息素养提升的主动性，同时为后续教学优化提供依据。考核对象为3-6年级全体学生，考核时间安排在学期末最后两周，具体时间由各学校结合教学进度自行确定。

二、分年级考核目标

（一）三年级

1.  掌握计算机基础操作，包括桌面图标管理、文件与文件夹的简单操作（新建、打开、删除）；2.  熟练使用浏览器浏览网页，能通过关键词搜索基础信息；3.  了解多媒体素材（图片、文字）的基本概念，能完成简单的文字编辑与图片插入；4.  培养规范使用计算机的习惯，树立基础的网络安全意识。

（二）四年级

1.  熟练运用文字处理软件（如Word）完成文档编辑、格式设置（字体、段落、页码）、图文混排等操作；2.  了解电子表格（如Excel）的基本界面，能输入数据、设置单元格格式，完成简单的求和计算；3.  掌握多媒体素材的简单采集与处理（如截图、简单图片裁剪）；4.  理解网络信息的真伪性，养成健康、文明的上网习惯。

（三）五年级

1.  熟练使用电子表格进行数据整理、公式计算（求和、平均数、最大值/最小值）、数据排序与筛选；2.  了解演示文稿（如PowerPoint）的制作流程，能完成幻灯片的新建、内容编辑、版式设计；3.  初步接触编程逻辑，掌握图形化编程（如Scratch）的基础模块（移动、外观、控制），能制作简单动画或小游戏；4.  树立数据安全意识，了解个人信息保护的基本方法。

（四）六年级

1.  能制作结构完整、设计美观的演示文稿，掌握动画效果、切换效果、背景音乐插入等进阶操作，能进行简单演示汇报；2.  运用电子表格进行数据统计与分析，能生成简单的图表（柱状图、折线图）并解读；3.  熟练运用图形化编程工具完成具有一定逻辑的作品（如互动小游戏、情景动画），理解变量、循环、条件判断等核心概念；4.  了解网络通信的基本原理，掌握常见网络安全风险（如钓鱼链接、恶意软件）的防范方法。

三、考核内容与方式

本次考核采用“过程性考核+终结性考核”相结合的方式，总分100分，其中过程性考核占40%，终结性考核占60%。

（一）过程性考核（40分）

1.  课堂表现（15分）：根据学生课堂参与度、回答问题积极性、小组合作表现、遵守机房纪律等情况综合评分，由任课教师每日记录，期末汇总。2.  作业完成情况（15分）：包括课堂作业、课后实践作业（如文档制作、简单编程作品）的完成质量、及时性，鼓励创新性表达。3.  学科习惯（10分）：主要考核学生计算机操作规范性、文件管理有序性、网络文明素养及设备爱护情况。

（二）终结性考核（60分）

1.  三年级

实操考核（60分）：在机房完成指定任务，时长40分钟。内容包括：（1）桌面图标整理与文件新建、重命名（15分）；（2）使用浏览器搜索指定主题信息并保存网页（20分）；（3）使用文字处理软件编辑一段文字，插入一张图片并调整大小（25分）。

2.  四年级

实操考核（60分）：机房实操，时长45分钟。内容包括：（1）文字处理软件实操：编辑文档并进行字体、段落格式设置，添加页码与页眉（30分）；（2）电子表格实操：输入指定数据，设置单元格格式，完成求和计算（30分）。

3.  五年级

实操考核（60分）：机房实操，时长50分钟。内容包括：（1）电子表格实操：整理数据，运用公式计算平均数、最大值，对数据进行排序（30分）；（2）图形化编程实操：使用Scratch制作一个简单动画（如角色移动、切换造型），需包含至少2个核心模块（30分）。

4.  六年级

实操+汇报考核（60分）：（1）实操部分（40分）：机房完成演示文稿制作，要求包含至少5张幻灯片，设置动画与切换效果，插入背景音乐，数据部分结合电子表格图表展示（40分）；（2）汇报部分（20分）：小组代表（或个人）对作品进行3分钟以内演示，说明设计思路与核心操作，教师根据表达与作品逻辑性评分。

四、评分标准

1.  过程性考核：由任课教师制定细化评分表，结合日常记录客观评分，做到有依据、可追溯。2.  终结性考核：按任务完成度、操作规范性、作品创新性、准确性打分，其中核心操作占比60%，细节优化与创新占比40%；六年级汇报部分重点考核表达清晰度、作品设计合理性。3.  等级划分：总分90分及以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为待合格。

五、考核注意事项

1.  提前布置考核范围，组织学生进行针对性复习，避免盲目备考；2.  机房需提前调试设备，确保软件正常运行（文字处理、电子表格、编程工具等）；3.  考核过程中，教师需维护考场秩序，强调操作规范，禁止学生抄袭、作弊；4.  对操作速度较慢或有困难的学生，可适当给予引导，但不直接告知答案；5.  考核结束后，及时整理学生作品与评分结果，做好分析总结。

六、补充说明

1.  本方案可根据各学校具体教学进度、教材版本（如苏教版、人教版）及学生实际水平进行微调，确保考核的针对性与可行性；2.  过程性考核记录需留存归档，作为学生学科素养评价的重要依据；3.  鼓励跨学科融合，引导学生将信息科技技能运用到语文、数学、英语等学科学习中，提升综合应用能力。

一、考核总则

本学期期末考核延续上学期考核原则，以南京市小学3-6年级信息科技下册教材内容为核心，聚焦学生信息技能的综合运用、逻辑思维能力与创新实践能力的提升，兼顾知识的拓展与迁移。考核旨在全面检验学生本学期的学习成果，进一步落实信息科技学科核心素养培养目标，为新学期教学规划提供参考。考核对象为3-6年级全体学生，考核时间安排在学期末最后两周，具体时长根据年级考核内容调整。

二、分年级考核目标

（一）三年级

1.  熟练掌握文字处理软件的基础操作，能进行文字排版、段落调整；2.  了解简单的多媒体作品制作流程，能制作包含文字、图片的贺卡；3.  掌握计算机网络的基础常识，能区分常见网络应用（如浏览器、邮箱）；4.  强化网络安全意识，不随意点击陌生链接，保护个人基础信息。

（二）四年级

1.  熟练运用电子表格进行数据计算、数据筛选与分类汇总，能解读简单图表；2.  掌握演示文稿的基础制作，能完成幻灯片内容编辑、版式设计与图文搭配；3.  了解图形化编程的基本逻辑，能使用简单模块制作静态场景；4.  学会整理与备份个人文件，养成良好的数字资源管理习惯。

（三）五年级

1.  熟练使用演示文稿进行进阶制作，掌握母版设置、动画路径、超链接等操作；2.  深入学习图形化编程，理解循环、条件判断、变量等核心逻辑，能制作具有互动性的小游戏或情景故事；3.  了解数据采集的基本方法，能对采集的数据进行简单整理与分析；4.  掌握常见办公软件的协同使用技巧，提升工作效率。

（四）六年级

1.  能综合运用办公软件（文字处理、电子表格、演示文稿）完成综合性任务（如制作调查报告、活动方案）；2.  熟练运用图形化编程工具制作复杂作品，能解决编程过程中的简单逻辑问题，具备初步的代码调试能力；3.  了解人工智能、大数据等前沿技术的基础概念及应用场景；4.  树立正确的数字伦理观，规范网络行为，能自觉抵制不良网络信息。

三、考核内容与方式

采用“过程性考核+终结性考核”相结合的方式，总分100分，过程性考核占40%，终结性考核占60%，与上学期考核权重保持一致，便于纵向对比。

（一）过程性考核（40分）

1.  课堂表现（15分）：考核学生课堂参与积极性、小组合作中的贡献度、对复杂问题的探究能力及纪律遵守情况。2.  实践作业（15分）：包括综合性作业（如主题演示文稿、编程作品、数据调查报告）的完成质量、创新性与规范性，鼓励学生结合生活实际设计作品。3.  学科素养（10分）：考核学生数字资源管理能力、网络文明行为、信息甄别能力及设备维护意识。

（二）终结性考核（60分）

1.  三年级

实操考核（60分）：机房实操，时长40分钟。内容包括：（1）使用文字处理软件制作一张节日贺卡，要求排版美观、包含文字与图片（30分）；（2）识别常见网络应用图标，描述其功能，完成简单的邮箱注册与邮件发送（30分）。

2.  四年级

实操考核（60分）：机房实操，时长45分钟。内容包括：（1）电子表格实操：对指定数据进行筛选、分类汇总，生成柱状图并解读图表含义（30分）；（2）演示文稿实操：制作3-5张幻灯片，主题自定（需贴合教材），完成版式设计与图文混排（30分）。

3.  五年级

实操考核（60分）：机房实操，时长50分钟。内容包括：（1）演示文稿实操：设置幻灯片母版，添加超链接，设计自定义动画路径（30分）；（2）图形化编程实操：使用Scratch制作一个互动小游戏，需包含循环、条件判断模块，实现至少2个互动功能（30分）。

4.  六年级

综合实操考核（60分）：机房实操，时长60分钟。内容为综合性任务：围绕“校园生活”主题，制作一份完整的调查报告。要求：（1）使用电子表格采集并分析数据，生成图表（20分）；（2）使用文字处理软件撰写调查报告，格式规范（15分）；（3）使用演示文稿制作汇报课件，整合数据、文字与图表，设置动画与切换效果（25分）。

四、评分标准

1.  过程性考核：参照上学期细化评分表，结合本学期教学重点，侧重考核学生的综合运用能力与创新意识，由任课教师客观评分。2.  终结性考核：以任务完成的完整性、操作的熟练度、作品的创新性与逻辑性为核心，其中核心任务完成度占50%，细节优化、美观度占30%，创新性占20%。3.  等级划分：与上学期一致，总分90分及以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为待合格。

五、考核注意事项

1.  考核前需对学生进行综合技能梳理，强化薄弱环节，鼓励学生结合生活经验创新作品；2.  机房设备需提前调试，确保办公软件、编程工具、网络环境正常，备好备用设备应对突发情况；3.  考核过程中，教师需明确考核要求，公平公正评分，对有特殊情况（如设备故障）的学生，可适当延长考核时间；4.  考核结束后，收集学生优秀作品进行展示，激发学生学习兴趣，同时对考核结果进行全面分析，针对性优化新学期教学计划；5.  注重对学生考核过程中的心理引导，缓解备考压力，鼓励学生发挥真实水平。

六、补充说明

1.  本方案可根据各学校具体教学进度、教材版本（如苏教版、人教版）及学生实际水平进行微调，确保考核的针对性与可行性；2.  过程性考核记录需留存归档，作为学生学科素养评价的重要依据；3.  鼓励跨学科融合，引导学生将信息科技技能运用到语文、数学、英语等学科学习中，提升综合应用能力。

一、考核总则

本次上学期期末考核以《义务教育信息科技课程标准》为依据，结合南京市小学3-6年级信息科技上册教材核心知识点与技能要求，坚持“知识与技能并重、过程与结果结合”的原则，全面检测学生本学期信息科技学科的学习成效，激发学生信息素养提升的主动性，同时为后续教学优化提供依据。考核对象为3-6年级全体学生，考核时间安排在学期末最后两周，具体时间由各学校结合教学进度自行确定。

二、分年级考核目标

（一）三年级

1.  掌握计算机基础操作，包括桌面图标管理、文件与文件夹的简单操作（新建、打开、删除）；2.  熟练使用浏览器浏览网页，能通过关键词搜索基础信息；3.  了解多媒体素材（图片、文字）的基本概念，能完成简单的文字编辑与图片插入；4.  培养规范使用计算机的习惯，树立基础的网络安全意识。

（二）四年级

1.  熟练运用文字处理软件（如Word）完成文档编辑、格式设置（字体、段落、页码）、图文混排等操作；2.  了解电子表格（如Excel）的基本界面，能输入数据、设置单元格格式，完成简单的求和计算；3.  掌握多媒体素材的简单采集与处理（如截图、简单图片裁剪）；4.  理解网络信息的真伪性，养成健康、文明的上网习惯。

（三）五年级

1.  熟练使用电子表格进行数据整理、公式计算（求和、平均数、最大值/最小值）、数据排序与筛选；2.  了解演示文稿（如PowerPoint）的制作流程，能完成幻灯片的新建、内容编辑、版式设计；3.  初步接触编程逻辑，掌握图形化编程（如Scratch）的基础模块（移动、外观、控制），能制作简单动画或小游戏；4.  树立数据安全意识，了解个人信息保护的基本方法。

（四）六年级

1.  能制作结构完整、设计美观的演示文稿，掌握动画效果、切换效果、背景音乐插入等进阶操作，能进行简单演示汇报；2.  运用电子表格进行数据统计与分析，能生成简单的图表（柱状图、折线图）并解读；3.  熟练运用图形化编程工具完成具有一定逻辑的作品（如互动小游戏、情景动画），理解变量、循环、条件判断等核心概念；4.  了解网络通信的基本原理，掌握常见网络安全风险（如钓鱼链接、恶意软件）的防范方法。

三、考核内容与方式

本次考核采用“过程性考核+终结性考核”相结合的方式，总分100分，其中过程性考核占40%，终结性考核占60%。

（一）过程性考核（40分）

1.  课堂表现（15分）：根据学生课堂参与度、回答问题积极性、小组合作表现、遵守机房纪律等情况综合评分，由任课教师每日记录，期末汇总。2.  作业完成情况（15分）：包括课堂作业、课后实践作业（如文档制作、简单编程作品）的完成质量、及时性，鼓励创新性表达。3.  学科习惯（10分）：主要考核学生计算机操作规范性、文件管理有序性、网络文明素养及设备爱护情况。

（二）终结性考核（60分）

1.  三年级

实操考核（60分）：在机房完成指定任务，时长40分钟。内容包括：（1）桌面图标整理与文件新建、重命名（15分）；（2）使用浏览器搜索指定主题信息并保存网页（20分）；（3）使用文字处理软件编辑一段文字，插入一张图片并调整大小（25分）。

2.  四年级

实操考核（60分）：机房实操，时长45分钟。内容包括：（1）文字处理软件实操：编辑文档并进行字体、段落格式设置，添加页码与页眉（30分）；（2）电子表格实操：输入指定数据，设置单元格格式，完成求和计算（30分）。

3.  五年级

实操考核（60分）：机房实操，时长50分钟。内容包括：（1）电子表格实操：整理数据，运用公式计算平均数、最大值，对数据进行排序（30分）；（2）图形化编程实操：使用Scratch制作一个简单动画（如角色移动、切换造型），需包含至少2个核心模块（30分）。

4.  六年级

实操+汇报考核（60分）：（1）实操部分（40分）：机房完成演示文稿制作，要求包含至少5张幻灯片，设置动画与切换效果，插入背景音乐，数据部分结合电子表格图表展示（40分）；（2）汇报部分（20分）：小组代表（或个人）对作品进行3分钟以内演示，说明设计思路与核心操作，教师根据表达与作品逻辑性评分。

四、评分标准

1.  过程性考核：由任课教师制定细化评分表，结合日常记录客观评分，做到有依据、可追溯。2.  终结性考核：按任务完成度、操作规范性、作品创新性、准确性打分，其中核心操作占比60%，细节优化与创新占比40%；六年级汇报部分重点考核表达清晰度、作品设计合理性。3.  等级划分：总分90分及以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为待合格。

五、考核注意事项

1.  提前布置考核范围，组织学生进行针对性复习，避免盲目备考；2.  机房需提前调试设备，确保软件正常运行（文字处理、电子表格、编程工具等）；3.  考核过程中，教师需维护考场秩序，强调操作规范，禁止学生抄袭、作弊；4.  对操作速度较慢或有困难的学生，可适当给予引导，但不直接告知答案；5.  考核结束后，及时整理学生作品与评分结果，做好分析总结。

六、补充说明

1.  本方案可根据各学校具体教学进度、教材版本（如苏教版、人教版）及学生实际水平进行微调，确保考核的针对性与可行性；2.  过程性考核记录需留存归档，作为学生学科素养评价的重要依据；3.  鼓励跨学科融合，引导学生将信息科技技能运用到语文、数学、英语等学科学习中，提升综合应用能力。

2025-2026第一学期劳动学科期末学业素质测评方案

一、活动主题

龙马精神在，劳动小当家

二、指导思想

1. 生活即教育，劳动促成长

将日常校园生活场景转化为可测评的劳动任务，引导学生在真实的整理、清洁情境中学习劳动技能，体会劳动对营造整洁环境的意义，培养“自己的事情自己做”的责任意识。

2. 游戏化情境，任务式驱动

通过创设趣味性、情境化、进阶式的劳动体验活动，全面考察学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神，实现以评促教、以评促学，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、体验劳动快乐，促进其全面发展与个性化成长。

3. 过程重习惯，评价促发展

关注学生在劳动过程中的态度、顺序、方法及工具使用情况，不仅看结果，更重视是否形成有序操作、有始有终、及时整理的良好劳动习惯。通过分层评价，让每个孩子看见自己的进步。

4. 个体实践与互助观察相结合

设计以独立操作为主、伙伴观察鼓励为辅的参与形式，既锻炼学生独立完成任务的能力，也在轮流等待中学习观察、轻声鼓励的礼仪，营造友爱、有序的测评氛围。

三、活动目的

1.素养导向目标：综合评价学生在真实劳动情境中表现出的劳动素养，包括规划意识、操作技能、问题解决能力、审美创造及责任态度。

2.过程体验目标：关注学生在劳动过程中的参与度、专注力、规范性与合作精神（高年级），强调安全意识和良好习惯的养成。

3.能力发展目标：检验各年级学生是否掌握与其年龄特征相符的基础性、常规性劳动技能，并具备初步的创意设计与文化理解能力。

4.激励反馈目标：通过趣味活动和层级化评价标准，让每位学生都能体验成功，获得积极反馈，激发持续参与劳动实践的内生动力。

四、活动对象：三-六年级学生

五、活动时间：2026年1月19日——2026年1月23日

六、活动地点：三-六年级教室

七、活动内容：

三年级：我是厨房小帮手

（1）测评内容：制作一份创意水果拼盘

（2）操作内容：清洗水果→安全去皮切块→创意摆盘→简单装饰

（3）创意标准：造型美观、色彩搭配、安全操作、卫生整洁

（4）评价标准：

四年级：我是面点小师傅

（1）测评内容：和面、擀皮、包饺子基础操作

（2）操作内容：称量面粉和水→和面成团→擀制饺子皮→包制饺子

（3）评价标准：

五年级：我是小小营养师

（1）测评内容：完成一道家常热菜（如西红柿炒鸡蛋、青椒土豆丝等）

（2）评价标准：

六年级：我是文化传承者

（1）测评内容：完成一件传统手工艺品（如中国结、剪纸作品）

（2）评价标准：