关注阅读链接，提升语文教学效率——统编版语文“课内外阅读有效链接”板块专题教研活动

关注阅读链接，提升语文教学效率

——统编版语文“课内外阅读有效链接”板块专题教研活动

为扎实引领板块试点学校深入践行统编教材的新理念和新特点，深化研究课堂教学的新方法和新途径，营造“课内外阅读有效链接”板块的研讨氛围。6月20日—6月30日，百家湖小学、竹山小学、科学园小学、月华路小学、铜井小学五所学校共同举行线上“课内外阅读有效链接”板块研修活动。本次活动由百家湖小学牵头，其它兄弟学校各精推一节以“课内外阅读有效链接”为主题的研讨课，各校语文教师积极参与本次活动，观摩教学视频，撰写活动心得，力求在学习中改进自己的课堂教学，提升自己的设计水平，最终提升语文教学效率。

本次活动中，百家湖小学汪洁老师带来一年级的《和大人一起读》一课，在课堂中汪老师用指名读、齐读的方式带着孩子一起学习《谁和谁好》这首可爱的儿童诗，同时指导学生观察标点符号，当遇到问号时，读书语调要上扬。接着，为了帮助孩子更好地理解诗歌内容，汪老师让孩子们带上动作和心情一起朗读，感受诗歌中多次出现的“手拉手，好朋友”这一句话。最后，汪老师用自然的过渡语言引出《妞妞和牛牛》小小绕口令，和孩子们共同打节拍读、接力读，充分调动孩子们读书的积极性，让每一个孩子在课堂上能真正张开嘴巴，放生朗读。孩子们在一片欢声笑语中既充分理解了内容，又锻炼了朗读的能力。

来自竹山小学的于瑾老师带来了二年级《快乐读书吧——读读童话故事》，“快乐读书吧”教学的价值是让学生爱上阅读。爱上阅读既包含兴趣，也包含方法，于瑾老师在课堂教学中呈现出了兴趣与方法并重。在课堂一开始，设计了和孩子共读《神笔马良》，调动了全班学生阅读的积极性，接下来，在开放交流的基础上，指导孩子“学会看目录”，从目录中选择自己喜欢的章节，读一读，再交流。整个课堂，趣味盎然，学生又从中习得方法，促进了阅读的开展。

月华路小学陈惠惠老师也带来了二年级《童话里的阅读》一课，陈老师通过绘声绘色的朗读把学生带入到情境中，活跃了气氛。通过提问“这是一只怎样的猫？”引导学生进行深入思考。“骄傲、不讲理、爱吹牛”学生在文本中找到了相应的语句进行了“人物”总结。随后，陈老师又让学生通过及时读，个人读，齐读等多种方式，让小花猫的形象更加深入人心。常说“书读百遍，其义自见”，在读中悟，在读中学，陈老师在本节课中做思路的引领，学生掌握的更好。

三年级《快乐读书吧——小故事大道理》由铜井小学林明红老师执教，林老师抓住了三年级儿童年龄特点，通过听经典台词导入，一下把学生带入到寓言故事的世界里来。接着，通过导学《叶公好龙》和学生一起总结出学习寓言故事的方法：1、先读懂故事内容，再体会故事中的道理。2、联系生活中的人和事深入理解故事中的道理。最后，小组合作，用自己掌握的阅读方法阅读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》中的代表故事。课堂上林老师能够始终和孩子在一起，善于倾听学生的发言并给与有效回应，课堂组织灵动有序。

科学园小学黄娜娜老师执教四年级《母鸡》一课。黄老师立足课后习题，引导学生圈画关键词句，通过品悟重点词语感受作者对母鸡态度的变化。通过对比母鸡前期“无病呻吟”“欺软怕硬”“喜爱炫耀”的缺点与它成为母亲后身上的“负责”“勇敢”“慈爱”“辛苦”等优点，帮助学生感悟到正是因为母爱，才让母鸡的缺点转变为优点，也正是因为母爱作者才从一向讨厌母鸡转变为不敢讨厌母鸡。结合本单元，《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，黄老师从文章结构、作者情感、写作手法、语言特色几个角度，帮助学生感受了两篇文章在表达上的异同之处，学生对老舍先生的整体艺术风格有了更进一步的认识。

最后来自百家湖小学的邱中豪老师带来了六年级的《十六年前的回忆》一课。在教学中，邱老师通过品读直接描写李大钊被捕时、法庭上有关的细节描写，感悟李大钊临危不惧、视死如归的大无畏革命形象。随后深化评价，拓展主题阅读，借由“你从叶挺将军的这则诗歌中又体会到了怎样的精神呢？”“你还知道哪些这样的革命先烈？”等问题，帮助学生体会到革命先烈为了民族解放和人民幸福所作出的贡献，让李大钊等革命先烈的精神更加立体。最终，通过一系列图片展示以及《红岩》一书的推荐，让主题更加完整饱满。

“课内外阅读有效链接”是统编版教材中的一大特色，目的就是引导学生的阅读由课内延伸拓展到课外，感受读书的快乐。每一次的联盟活动，都是我们研究路上的一次推进，相信这样的活动，会让我们的研究之路走得更稳更快！

听课笔记：

观摩视频：

集体研讨：

听课反思（节选）：