新时代文明实践|立足支点式学习，展现个性化课堂

立足支点式学习，展现个性化课堂

——江宁区个性化课堂专题展示活动在百家湖小学圆满举行

为更好地以科研视角落实国家课程校本化实施策略，探索轻负高效的学习新样式，让儿童更好地实现“学会学习”，江宁区个性化课堂专题展示活动在百家湖小学举行。

个性课堂 异彩纷呈

为尽可能多样地展现个性化课堂的不同态势和丰富策略，本次活动在不同学科、不同年段呈现了七节精彩的展示课。语文学科，陈睿老师执教的《活了一百万次的猫》感人至深，通过问题驱动的方式层层深入，放手让学生独立思考体悟文本，在丰富的思维和情感活动中拓展思维的广度。白帆老师执教小古文《王戎不取道旁李》，白老师巧借探究方案，引导学生在思辨中提升学习的品质。陈芳老师带来史铁生名作《那个星期天》的教学展示。陈老师从词语入手引导学生感知作者在这一天中的心情变化，最后指导学生从动作、语言、心理、环境四个方面体会作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心的盼望。在徐翀老师《认识长方形和正方形》的课堂上，孩子们化身小小魔术师，在真实的情境和体验中，感受到数学的魅力与神奇。英语学科，张顺凤老师执教《Protect the Earth》，用What makes the earth dirty？的问题引入思维导图，引导学生发散思考。通过完成各级阅读任务，逐步呈现思维导图的层级分支内容，把相关知识点串联起来形成一幅知识网络图。美术学科，孙代君老师带来《我设计的动漫形象》，孙老师创设学习情境，让学生自主发现动漫画的原型，探究出动漫形象设计的方法，学生在探究的过程中，提升了探究的意识和能力。科学学科则创新性地引入移动教学，在《形状改变了》这节课上，谈梦雪老师借助平板电脑进行师生互动，即时反馈，妙趣横生。

文艺表演 展现风采

精彩的课堂结束后，来自百小各社团的孩子们带来了精彩的文艺表演。舞台剧社团的孩子们带来短剧《我是“现代小君子”》，孩子们落落大方的表演，展现出百家湖小学“现代小君子”的奕奕风采。英语社团的孩子们则带来英语短剧表演《festival wish》，孩子们声情并茂的表演、流利地道的口语让在座老师无不啧啧赞叹。支点式学习不仅是课堂学习的新样式，更融入了学生的生活，为学生的生命成长注入了新的元素。

沙龙研讨 共同进步

古希腊哲学家阿基米德说：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”为了帮助学生们找到学习的支点，撬动学习的杠杆，让学习的黑洞敞亮起来。百家湖小学微团队围绕 “找寻支点式学习课堂的有效策略”展开了激烈的讨论，语文、数学、英语、美术、科学微团队老师各抒己见，台下教师积极参与，有的提出自己的疑问，有的发表自己的见解。支点式学习课堂的有效策略，在老师们一次又一次的言语交锋和思维碰撞中逐渐显现，最终在老师们的共同努力下，找到了“探究方案”“核心问题”“学的活动”“思维导图”“移动教学”五个有效策略，当然，支点式学习课堂的有效策略还有很多，等待教师们在今后的教学实践中不断探索。 

专家指导 总结升华

沙龙研讨结束后，区教科室汪圣龙主任、市教科所左坤所长和省规划办董林伟主任进行了点评并开展专题报告。汪圣龙主任以“个性化课堂研究与反思”为主题，详细介绍了江宁区各学校个性化课堂的研究历程和研究成果，让老师们对个性化课堂的核心理念、价值追求和理论基点有了更加深入的认识。左坤所长提出教科研要根植于课堂，要想深入推进课堂教学研究要有科学理论基础作为抓手，教科研的目的不仅在于提升课堂教学的质量，更在于高效轻负地促进学生的成长。董林伟主任对百家湖小学立足支点式学习进行的个性化课堂研究给予了高度肯定，还对“个性化”做出深入解读，课堂本来就是个性化的，是动态生成的过程。另外课堂应该体现学生的个性化，要有多样性、个性化、针对性的学习过程。同时董主任强调，个性化的课堂的本质目标是发展人，课堂的核心关切以儿童为中心，以学习为中心，基于学科素养，不再局限于学生知识的掌握，而是注重学生核心能力的提升、必备品格的发展和价值观念的形成。最后，蔡校长对本次活动的意义进行了总结，并对专家的指导表达了感谢。

个性化课堂样式是丰富多变的，但不变的是教师们立德树人的初心，是教师们矢志探索的精神。如何更好地推进课堂教学研究，提升课堂教学效益，其路漫漫，吾辈当上下求索。（通讯：尚卉）