“为思维力生长而教 让学习真正发生” ——百家湖小学成果举办江宁区小学数学骨干教师第二次教学研讨活动

为了进一步搭建青年骨干教师的专业发展平台，促进青年骨干教师的专业成长。2019年4月29日，南京市百家湖小学承办了以“为思维力生长而教  让学习真正发生”为主题的教学研讨活动。参加本次教研活动的有江宁区教研室副主任戴厚祥，江宁区小学数学教研员周善伟老师，江苏省特级教师谭长存老师及区小学数学骨干班的全体成员。本次教学研讨活动以低中高三个年段的课堂教学为载体，在三节课的观课、议课中拉开帷幕。

首先，由江苏省特级教师谭长存老师执教《角的初步认识》一课，谭特以有意思“猜图形”的游戏导入，吸引学生的学习兴趣，同时也为本节课的重点——认识角埋下伏笔。接着谭特通过创设“指角、认角、折角、拼角”等一系列有意义的数学活动，引导孩子主动地学习新知，一步一步地理解角的本质，同时在活动中也促进孩子学习图形知识的经验累积。在这充满“童趣”数学课中，谭特始终让儿童站在“课中央”，给学生提供充分的思维表达空间和活动操作空间，在这样的过程中，生生互学，师生导学，学生的思维也随之得到潜移默化的提升。

第二节课由百家湖小学教研组长杨卿誉老师执教《认识面积》一课，杨老师通过联结学生的认知起点和生活经验，创设学生熟悉的生活情境，让学生直观地感受面在体上。紧接着通过创设看、摸、比、说四个学习活动，引导学生感受面的大小，深入体会面积含义。同时在杨老师的启发下，学生通过经历体验多种策略比较图形的面积大小的过程，进一步地发展了探索图形知识的经验和空间观念。

第三节课由百家湖小学王军老师执教《归类复习立体图形》一课，王老师通过整合教材中的知识素材，以圆柱为中心展开立体图形的归类整理，进一步梳理沟通了立体图形之间的联系，形成知识网络，让学生将所学知识进一步内化和结构。在练习环节，王老师提供了开放性的练习，让学生自主选择方案进行探究，这样开放性的习题设计无疑为学生的思维打开了一扇窗，并在交流中，师生合作将习题进行分类，让学生进一步感受归类整理的数学学习方法。

   三节课后，谭特给参与活动的全体老师带来了一场精彩绝伦的讲座——《观课视角》，谭特从专业成长和教学实践出发，以观课的四个视角带领参会教师重新解读和审视了课堂教学设计的奥秘以及如何创设真正提升儿童学习力的课堂。谭特的精彩讲座给在场的全体教师以深刻启发与思考。在今后的课堂中我们应当努力地营造“教””与“学”并重的课堂，促进学生的学习真的发生，同时也在这样的教学研究中，促进自身的专业成长。

活动末尾，由区小学数学教研员周善伟老师结合本次活动主题——“思维力”做简要点评，此外周老师还提出在课堂中我们要关注思维力的三个要素，即应当找准学生思维生长的发力点，并为学生思维力的生长指引方向，同时要做到“教”力与“学”力的适度平衡，只有这样才能更好地为学时思维力的提升提供良好的发展空间。

教研室戴主任也对本次活动进行高度肯定，戴主任期望区小数学骨干班的全体老师都能在谭特的引领下在这样的教研平台中相互学习、相互切磋，促进自己专业水平的快速成长，并在日常的教学实践中开展真思考、真研究。

一次活动，一次收获。全体骨干班老师在今后的教学中必将不断努力，进一步探索课堂教学的奥秘，为教学实践能力和教学研究能力的提升奠定重要的基石。