字字走心 声声传情

2018年3月9日。南京晓庄学院的王宗海教授莅临百家湖小学指导朗读教学。

已是放学时分，阶梯教室里面座无虚席。王宗海教授先以苏教版教材中的三篇课文——《小池》、《真想变成大大的荷叶》、《跟踪台风的卫星》为例与我校教师展开互动，指出这三篇课文应该以不同的基调进行朗读。他向大家传授了气声基本功——二十四字经。他以课文片段为例指出：“句子朗读最好一气呵成，不要随意停顿。”接着，他以五大共鸣腔分别向我们展示了变声的基本功。头腔以声音的尖高为特点，鼻腔以声音薄、挤为特点，口腔的特点是浑浊，喉腔的特点是沙哑，胸腔的特点是厚稳，多腔的特点是明亮，对于语文课本中不同的人物特点、不同环境、不同的故事情节，教师可以采用不同的发生部位。王教授讲授的第三个篇章是定基调，他认为不同文体的基调可以分为诵读调和讲读调，比如《小池》和《真想变成大大的荷叶》就是诵读调，《跟踪台风的气象卫星》就是讲读调。定完基调，还要定语调，语调的制定要根据不同语境、不同人物和不同的方式（有声对话、无声对话、言语功能转换带来话语改变）。他一次次声情并茂地带读，我校教师一次次有声有色地跟读。他以丰厚的学识涵养、浑厚的音色、风趣的语言、优雅的体态以及高超的朗诵艺术让我们真切感受到诵读的魅力与情感，最后所有教师站起来一起读。他的声音像是具有魔力一般，让我们如痴如醉，也让我们惴惴不安。他为我们打开了一扇窗，看到了声音和朗读的奇妙，而这些技巧的掌握却绝不是一朝一夕之间就能完成。王教授在讲座中多次提到，小学教师一定要把嗓子“立”起来，学会科学用嗓。最后，他以舒缓嗓子的小妙招结束了本次讲座，获得大家阵阵掌声。

最后，陈林静主任总结道：“这是我们听到的最好的朗读讲座。”王教授谦逊地表示，希望能到百小上一节课，和我校老师共同研课。他的讲座如同一声春雷，唤醒了我们的朗读使命，他的叮嘱如同绵绵春雨，滋润着我们的心田，在语文教育的道路上，我们任重道远。