本学期教科研工作以推进市“十三五”课题研究为重点,全面提高教育教学质量为教科研工作中心,在全校营造教科研创新的良好氛围。以促进教师的专业发展和快速成长为重点,以日常教育教学为研究对象,坚持教研科研一体化、教育教学一体化、研训一体化的原则,广泛开展以校为本的教科研活动,积极促进教育理论与实践的结合,促进教育科研成果的转化和应用。
一、学校课题与个人课题融合推进有实效
1. 学科课题研究落到实处。本年度我校两个市级课题立项,围绕两个课题每个月教科室推进至少一项主题教科研活动。《支点式学习——本真理念下的课堂教学深化研究》被列为2016年南京市基础教育前瞻性教学改革实验项目,目前此项工作在各学科教研活动中已经常态化研究发展。
2. 个人课题研究有效推进。我校市个人课题23个正在立项研究中,区个人课题59项结题。让课题研究工作常态化,加快科研的普及力度,做好各老师选题后的跟进指导工作。指导每个课题组开展实施研究工作,使各课题有具体的、明确的研究任务。帮助指导各课题组制订课题研究的具体步骤和问题的解决思路。
3.倡导教学科研整体融合。把支点式学习推进到教研组活动。以年级组学科教师为小团队,进行国家课程校本化、校本课程深入研究。围绕“书教三通”做校本教材研发,围绕“支点式学习”做了两次区级展示的课堂观察:2017年4月14日承办区级科研现场会,主题为《课堂观察,走向专业的听评课》;2017年10月24日做了语数外三门学科的《学的活动有效性观察研究》的区级连片教科研主题研究展示活动。进行了四次校级研讨与展示,使备课、上课、教研等教学活动上升到教学研究、课题研究的高度,融入集体智慧,形成发展合力。
4.积极推广展示课题成果。金陵新课堂研究六校大联盟活动本学年进行了两次成果汇总,目前进入结题阶段。周畅代表学校做市级个人课题《我的三个个人课题的来源》研究展示,我校教师被区级点单、市级邀请进行主题讲座超20次。我们在开展先行课、示范课、汇报课时,让教师把“个人课题”研究成果展现出来,取得实实在在的效果。
二、多层次校本培训,助推教师发展显成效
1.提高教师培训工作的时效性。有计划、有目的组织广大教师学习教育科研理论,一学年外派教师学习近400人次。邀请高层次专家成尚荣、主编袁浩校长、特级教师丁雪飞、青年专家沈俊作主题报告。从理念引领到教学实践操作,引领着教师和学校不断向更高的办学层次迈进。
2.青年发展班活动扎实有特色。本学年,教科室设计8个主题进行了8次青发班活动。强化教师的基本功训练以及师徒青蓝结对的指导。给青年教师集中购买了《学习的本质》《给教师的建议》《罗恩老师的奇迹教育》《教师如何做课题》等有关学习科学的专著,另外配备了四种教育杂志,加强青年教师的教育教学理论研修。
3.针对性指导教师教科研疑难。教科室能针对教师课题、论文的疑难点已经有针对的培训。积极开展各类形式的校本培训活动如支点式学习系列研究培训、教科研论文、课题撰写系列培训本年度教师专业论文市级以上发表37篇,全校论文区级以上获奖与发表291篇。
三、多策略推进教科研提升与教师队伍成长
1.“人才库”推进教师队伍成长。百小目前有南京市学科带头人2名,市优青6名,特级教师后备2人,学校区以上骨干教师占教师总数近60%。如何让更多的老师走向专业发展的良性轨道中,我们提出了百家湖小学教师人才库推进工作,研究了推进的8条基本策略。在教师各类发展平台上有针对性地提供具体有效帮助。
2.以课程建设助推教师科研力提升。2017年11月,推出语文课程建设的研究思路,进行《经纬?主题阅读》《小小?项目合作》校本教材研发。从提升儿童的核心语文素养角度,语文课程学习需要有效地整合,立体地建构。课堂学习、课外阅读、社会生活,都需要我们在教学中明确课程目标,确立大语文观。利用百小语文课程的“三位一体”立体整合建设,形成系统而完整的语文学习体系。
3.加强校际联盟活动为发展增平台。本学年,我校进行了凤凰母语与桂馨基金联合活动的课外阅读展示;9家区级学校课外阅读联盟活动两次;12家学校教科研连片活动展示两次;我校的课外阅读研究被三家区级学校请去展示公开课与主题讲座。教科研主题培训被外区请出交流两次。校际联盟活动增加了教师锻炼机会也开拓了研究的视野。
反思工作不足,为新的一年做好打算:
(1)2018年,教科室与教务处、德育处联合,开展读书、教学、课题等研究沙龙,通过老师们的学习和交流,提升实践能力。
(2)2018年从“书教三通”校本教材、语文课程建设校本教材的完善与使用方面做深入研究,以课例、主题培训等方式推进与推广。
(3)加强论文发表的推进与指导,进行人才库的年度完善工作。
(4)提升成果意识,随时组织教师进行成果整理。
百家湖小学 教科室
2018.1.30