南京市百家湖小学五年级视导反馈

南京市百家湖小学五年级视导反馈

为了解我校五年级学生的“课堂四项”常规情况，以及该年级语文、数学、英语任科教师“支点式学习”教学推进情况。5月22日、23日学校组织行政、年级主任、教研组长、备课组长、骨干教师对五年级教师进行课堂专项视导。现将视导情况反馈如下：本次被视导教师涉及20人，视导班级涉及10个；20位教师均积极准备，态度端正，10个班级 “课堂四项”常规整体优秀。

语文学科：

1.学生的“课堂四项”常规情况好，课前准备充分，学习用品按规定排放整齐、有序。

2.能够将现代教育技术与语文文本有效结合起来，激发学生的学习兴趣。

3.重视小组合作的指导培养，引导学生进行多样化的探究和汇报，提升了学生的学习能力。

数学学科：

1.教师与学生课前准备充分，对学生的学习过程指导细致。

2.能够有效地将数学知识与学生的学习需求结合起来，注意引导学生逐层递进学习知识。

3.有效利用探究方案，指导学生开展学的活动，极大地提高学生的学习效率。

英语学科：

1.教师充分关注学生对知识的前拥理解，有效利用旧知链接新课学习。

2.采用多种学的活动引导学生探究学习，学生学习状态和学习效果良好。

3.教师教学设计思路清晰，简洁流畅，有层次感，关注学生学习的主体性。

班会：

1.班会课设计关注学生的心理，设计新颖，符合学生的认知。

2.有效运用多种活动和评价方式开展班会课，促进了学生的身心健康发展和心智和情商能力的培养。

3.能根据学生的年龄和心理特点，采用适宜的方式激发学生的兴趣，学生参与面光，将知识和趣味性融为一体。

建议：

1.语文学科教师需要关注文本解读和学生学习状态的衔接性，要根据学生的学习心理状态，及时开展多样的活动，激发学生的学习兴趣。

2.数学学科教师需要根据学生的学习能力的差异性，在探究活动时给予不同层次的学生以必要的帮助，增强学生的学习能力。

3.英语学科教师需要关注学生在活动时的口语表达能力的训练培养，结合生活实际场景加强学生的口语交际对话。

4.班会课需可以更多地结合学生身边以及校园内的事开展讨论，及时帮助学生进行心理疏导，促进学生的身心健康发展。

                                                                                             整理：王军（小）