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百家湖小学2015年4月份三年级语文、数学专项视导反馈总结

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百家湖小学2015年4月份三年级语文、数学专项视导反馈总结

发布时间:2015/4/17 0:00:00 作者:周海玉 点击:687次

百家湖小学2015年4月份三年级语文、数学

专项视导反馈总结

    为了解我校多支点探究模式的实施情况,针对小组共同体建设及多支点探究本真课堂的教学现状,第七周周三、周四上午对三年级语文、数学进行专项视导,现反馈总结如下:

语文学科

优点:

1.    教师课前能借助探究方案指导学生预习,课堂学习从检查准备性学习开始,然后是针对性学习,并且在此过程中,能运用小组合作的方式让学生展开学习。每位教师的课堂教学能基本按照多支点探究教学模式组织。

2.    教师有意识地对学生小组合作进行了要求和评价。从课堂上学生发言的状态来看,平常合作学习时有训练。一般小组合作前,学生有自主思考或者练习的过程。每个学生有准备的时间,在合作时有话可说。

 

改进建议:

1.     关于教学设计:

(1)针对性学习,一般是设计两个针对性的问题。这两个问题应该是教学的重点、难点。可以两课时各解决一个,也可以一课时解决两个,第二课时解决延展性学习。

(2)课时目标定位。我们的基础文案应该是与探究方案的内容对照的。一篇课文两课时,每课时的目标到底是什么,还是需要多看《语文课程标准》,针对年段要求、学生基础确定合适的课时目标。

2.    关于教师的评价:

(1)关注学生学习的状态,评价要及时,并且有针对性,要具体。(比如某堂课就针对如何说好“张口的第一句话”来评价,哪个孩子讲的好,好在哪,老师点评到位,学生便于模仿,以致后面慢慢创造性的说)

(2)评价要有一定的要求:教师对学生错误的回答老师应该给予明确的回答,但是注意表达的方式。

3.    关于小组建设:

(1)小组讨论时音量普遍较高,需要老师平时有意识地、不厌其烦地去说,然后让这种意识转移给学生:轻声讨论。

(2)合作的目的教师自己要明确。老师心中需要有这样的预设:这次合作我希望学生能汇报什么?怎样汇报更好?老师心中有了,出示给学生的合作要求指向再明确一些。这样才可能达到预期的合作效果。

 

数学学科

优点:

1.  绝大多数老师的课堂教学能体现学校倡导的“多支点探究的教学模式”。准备性学习、针对性学习、延展性学习板块清楚,条理清晰。

2.  能利用小组合作学习形式展开讨论、交流,学生有较多的展示自我的机会,能体现学生的自主性。

3.  教学的重难点突破有方法,师生互动效果较好。

4.  年级组内的集体备课有效进行,经常帮助年轻教师成长,提高了课堂效率。

         

改进建议:

1.    少数年轻教师需要多方学习,进一步理解我校的“多支点探究模式”,能将学生的预习与新知在课堂上有机融合,充分利用“探究方案”。

2.    年轻教师需要多听课,多钻研教材,读懂编者意图,平常能多实践多支点课堂。学校做好跟踪听课。

3.     “我的疑问”部分,教师需要有较充分的预设,从而对学生问题的提炼更有有针对性。

4.    学生的课堂学习活动不能过于简单,需要教师精心设计,让学生有较深刻的体验。

                                                  

                                                    教务处

                                                 2015年4月17日