家校合作的点滴收获

家校合作的点滴收获

    家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。家校合作是融通家庭教育与学校教育的重要手段，它可以使这两个方面的教育相互补充，相互促进。那么，究竟应如何建立有效的家校合作关系，促进家校更深层次的合作呢?我认为，主要有以下几点：

    一、加强与家长的交流与沟通。

    如果教师采取积极的方式，及时和家长保持联系，不断地和家长互通信息，那么教师和家长的关系将会十分和谐，并令人愉悦。

    作为教师，我们的职责是使用一些必要的方法来为我们的学生创建一个互相关心、互相支持的良好环境。如果我们从一开始就向家长们传达有关孩子的信息，那么家长就会更加支持我们的工作，并和我们建立起良好的关系。和家长进行良好的沟通，我们才可能做到游刃有余。这是一件十分有价值的事情，它对我们的教学工作将产生巨大的影响，也会带来丰厚的回报。

    二、尊重家长意见，建立良好关系。

    教师与家长频频接触，由于班主任与学生家长对德育工作的认识不同，对学生的要求也不同，教育的方法也不同，班主任在同学生家长交往中，要尊重家长，才能建立良好关系。

    1、克服互相埋怨情绪。在面对后进生的时候，教师与家长间易互相埋怨，一方怨老师不会教，一方怨家长不会养。这样，会导致双方产生对立情绪。班主任在与家长交流时，要具体分析问题产生的原因及其解决办法，防止只“揭短”、“告状”的现象。

    2、正确评价学生，避免伤害家长的感情。教师与学生家长的接触，往往离不开评论学生。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在学校里“闯祸”了，往往会忐忑不安地等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。再次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。在与家长交往中，教师要客观对待学生的错误，以商量的口气与家长共商教育方法。应让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与班主任共同教育学生的愿望。

    三、多方指导，正确引导。

    1、引导家长掌握儿童心理特点，纠正教育方式。

    学生家长虽然都经历过童年生活，但是，由于客观环境和主观条件的变化，他们的生活方式、思维方法、兴趣爱好、个性特点等等，都已事过境迁，和童年时代大不相同。他们往往不关心孩子的心理特点，用成年人的标准要求孩子、教育孩子。无意中挫伤甚至泯灭了孩子的童真，丧失了许多培养能力的良机。此时，班主任就要做好引导家长的工作，帮助家长学一点心理知识，尽早走出教育的误区。

    我利用家长会、电话、短信、家访等多种形式，从唤起家长对自己童年的回忆入手，向他们传授一点不同年龄阶段的儿童的心理特点和教育方法，引导他们配合学校教育，适应儿童心理，正确教育子女。我还给他们介绍有关儿童心理学、教育学和家庭教育方面的书籍，请他们读一读，提高教育水平。

    2、引导家长注重言传身教，给孩子做榜样。

    家庭内成年人的一言一行、一举一动，时刻影响着儿童思想、行为和习惯。但我们的家长往往忽视这一点，不检点自己的言行，给孩子带来一些不良影响。我们必须向家长说明耳濡目染、潜移默化是家庭教育的特点。引导家长注重言传身教，给孩子树立好的榜样，与学校的教育协调、同步，把孩子塑造成新时期的有用之材。

    四、正确对待家长的批评和不满。

    1、热情地向家长打招呼。

面对一位笑脸相迎的教师，一般而言，即使是满腹怨气的家长也很难发火，这为彼此的沟通和问题的解决创造了良好的气氛。

    2、稳定家长情绪，认真聆听家长的想法。

    面对家长的不满甚至批评，如果我们一味辩解，往往不利于问题的解决，反而会使家长更加冲动。如果你对家长这么说：“我感谢您的关心”或“我看到您对这事确实很关心”，家长会感到他们得到了教师的理解，于是会慢慢地冷静下来，气愤和恐惧的感觉会逐渐消失，开始变得心平气和。

    3、询问家长的打算。

    我认为，打开僵局的一个方法是进行询问：“我感谢您对此事的关心。通过我们今天的讨论，您想达成的目标是什么？”这种方法能帮助家长集中注意力，使一个发牢骚的谈话变成一个富有成效的解决问题的会谈。

    4、必要时，应该约定再次交流的时间。

    如果你的时间有限，应该告诉家长。你可以这么跟家长解释：“我只有20分钟，因为还得回到班里去。您看看20分钟能不能把事情解决？如果不行的话，我们是否可以尽早再约个时间”等。

    总之，班主任在构建学校、家庭的协同教育过程中起着不可忽视的桥梁作用，作为新时期的班主任，我将为了协同教育的成功而尽心尽力、努力探索。