教师的五项修炼
——江苏大学陆道坤博士讲座记录
整理人:百家湖小学 张勇
什么是修炼?亦作“修练”,
修养陶冶,学习锻炼、抵制诱惑、修身炼心。
所谓“知之修炼,谓之圣人”。
为什么要修炼?
1、教育的分野与文化的断裂:如教师是训练专家
2、教育与训练的复合:如教师技术流之变,教师专业没有识别性,教师似乎被妖魔化了?是真的吗?现象的背后我们要反思?
我们有没有?1、很少看书2、研究过自己、学生以及……3、你是否怀疑过教材,反思过教育现状?4、你是否抵制培训?5、抵制新的教学方法?抵制教育改革?6、有没有“三省吾身”的经历。
第一项修炼:改变
1、拒绝改变:我们的培训经验
2、旧知识解构新知识:一种乌龟式、鸵鸟式安全寻求
3、恐新症
4、年龄越大越保守
改变带来的危机:我们需要做出改变,这无疑就是一种成本;新的方法带来原有体系的解构;知识的过时;哲学的落伍
你的哲学:以不变应万变,静观其变。可是新的真理是:以变应变。
变:从心开始,态度决定成败,不要跟随,要领跑。
思维方式的转变:洗脑
敢于质疑教材、教法甚至是……敢于质疑专家、权威,敢于刨根问底,敢于假设。
如果不顺着风,迎着风会怎样呢?所以我们要动起来,行为的改变。
在改革中创新,我的教育观:
1、创新的策略:小处创新,局部创新
2、创新的维度?教育观念、教育模式、教学内容、教学方法
第二项修炼:善养学习力
不要为自己的怠惰找借口!
培训无用论:激动、感动、不能动;
学习浪费时间;
不出成绩,学习为啥?解决不了现实问题。
心态调整,准备工作:
稻穗心态:谦虚、低头;
空杯心态:愿意接受别人的意见;
童年心态:好奇、愿意尝试;
学什么?(找到方向)
理论尽管枯燥:你不得不面对!
经验尽管对不上号:但你可以思考!
方法千变万化,你需要甄别!
怎么学?(基本线路) 冷静的大脑修行的利器。
基本的指导,找闪光点、学别人长处、规避短处
思考方式:最关键的武器:是什么?为什么?怎么样?
内在逻辑:从规划到行为
学习三步走:感悟、反思、运用;模仿、改造、创新
第三项修炼:研究力
有时候,我们教师被驱使着研究
我们给学生的练习,题海?题真的如海?教师怠惰,不研究题,所以是海
万一考到怎么办?题目万变,根源是你对自己没信心。
你不研究教材,不研究练习,掉黑板
你不研究自己,你迷失自己,你东施效颦
真正的研究:来自我心
发展的需求
向上的力量
自我的需要
研究的误区:
宏观:你驾驭不了,也不是你干的;
中观:这样看你处于什么阶段?
拾人牙慧:跟跑处处落后。
研究什么:从逻辑的层面,跳出研究实务的窠臼。
性质:事情的对错
方法:如何把事情做好
创新:如何标新不立异
第四项修炼:善养书生气
读书:是一种学习的方式,是一种生存的方式,是一种享受的方式
我那逝去的青春:
高尔基的三部曲:《童年》、《在人间》、《我的大学》
高老师的三部曲:教材、教参、还有?
读什么?一页翻出便是读书,水无定式,书无定格
怎么读?茗茶、书香、阳光;意境、静谧、修炼
读书的时间:“刚日读经,柔日读史”“经主常,史主变”
修炼读书的三部曲:乱读书:有书即可读
读好书:选择性读书
好读书:好的两种读法
第五项修炼:师品修炼
师情、师性、文化
师情:情感怎么表达?教师既是性情中人又是有涵养之人。
师情的核心是爱。
教师应是个真实的人:不装×;多情的人:深刻体验生活
一个长期的过程:从心开始。静听花开、悦感草长、喜看果实
师性:
师位:我是谁?
师为:我该怎么做?这样做合适吗?
师爱:心中有爱
涵养:约束自我,保持风度
人文素养的三种作用:营造一种气场;内化为一种涵养;营造一种气质。
教师人文素养三种状态:有知识无素养;有素养无精神;有精神无行为
文化的修炼:读经、入心、慎独