教师的五项修炼

教师的五项修炼

——江苏大学陆道坤博士讲座记录

整理人：百家湖小学  张勇

 

什么是修炼？亦作“修练”，

修养陶冶，学习锻炼、抵制诱惑、修身炼心。

所谓“知之修炼，谓之圣人”。

为什么要修炼？

1、教育的分野与文化的断裂：如教师是训练专家

    2、教育与训练的复合：如教师技术流之变，教师专业没有识别性，教师似乎被妖魔化了？是真的吗？现象的背后我们要反思？

    我们有没有？1、很少看书2、研究过自己、学生以及……3、你是否怀疑过教材，反思过教育现状？4、你是否抵制培训？5、抵制新的教学方法？抵制教育改革？6、有没有“三省吾身”的经历。

第一项修炼：改变

1、拒绝改变：我们的培训经验

2、旧知识解构新知识：一种乌龟式、鸵鸟式安全寻求

3、恐新症

4、年龄越大越保守

    改变带来的危机：我们需要做出改变，这无疑就是一种成本；新的方法带来原有体系的解构；知识的过时；哲学的落伍

    你的哲学：以不变应万变，静观其变。可是新的真理是:以变应变。

变：从心开始，态度决定成败，不要跟随，要领跑。

思维方式的转变：洗脑

    敢于质疑教材、教法甚至是……敢于质疑专家、权威，敢于刨根问底，敢于假设。

   如果不顺着风，迎着风会怎样呢？所以我们要动起来，行为的改变。

   在改革中创新，我的教育观：

1、创新的策略：小处创新，局部创新

2、创新的维度？教育观念、教育模式、教学内容、教学方法

 

第二项修炼：善养学习力

    不要为自己的怠惰找借口！

培训无用论：激动、感动、不能动；

学习浪费时间；

不出成绩，学习为啥？解决不了现实问题。

    心态调整，准备工作：

稻穗心态：谦虚、低头；

空杯心态：愿意接受别人的意见；

童年心态：好奇、愿意尝试；

   学什么？（找到方向）

   理论尽管枯燥：你不得不面对！

   经验尽管对不上号：但你可以思考！

   方法千变万化，你需要甄别！

 

   怎么学？（基本线路） 冷静的大脑修行的利器。

       基本的指导，找闪光点、学别人长处、规避短处

       思考方式：最关键的武器：是什么？为什么？怎么样？

       内在逻辑：从规划到行为

    学习三步走：感悟、反思、运用；模仿、改造、创新

第三项修炼：研究力

    有时候，我们教师被驱使着研究

    我们给学生的练习，题海？题真的如海？教师怠惰，不研究题，所以是海

    万一考到怎么办？题目万变，根源是你对自己没信心。

    你不研究教材，不研究练习，掉黑板

    你不研究自己，你迷失自己，你东施效颦

 

    真正的研究：来自我心

    发展的需求

    向上的力量

    自我的需要

 

    研究的误区：

    宏观：你驾驭不了，也不是你干的；

    中观：这样看你处于什么阶段？

    拾人牙慧：跟跑处处落后。

 

    研究什么：从逻辑的层面，跳出研究实务的窠臼。

    性质：事情的对错

    方法：如何把事情做好

    创新：如何标新不立异

 

第四项修炼：善养书生气

     读书：是一种学习的方式，是一种生存的方式，是一种享受的方式

     我那逝去的青春：

     高尔基的三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》

     高老师的三部曲：教材、教参、还有？

     读什么？一页翻出便是读书，水无定式，书无定格

     怎么读？茗茶、书香、阳光；意境、静谧、修炼

     读书的时间：“刚日读经，柔日读史”“经主常，史主变”

     修炼读书的三部曲：乱读书：有书即可读

     读好书：选择性读书

    好读书：好的两种读法

第五项修炼：师品修炼

    师情、师性、文化

    师情：情感怎么表达？教师既是性情中人又是有涵养之人。

    师情的核心是爱。

    教师应是个真实的人：不装×；多情的人：深刻体验生活

    一个长期的过程：从心开始。静听花开、悦感草长、喜看果实

    师性：

    师位：我是谁？

    师为：我该怎么做？这样做合适吗？

    师爱：心中有爱

    涵养：约束自我，保持风度

 

    人文素养的三种作用：营造一种气场；内化为一种涵养；营造一种气质。

    教师人文素养三种状态：有知识无素养；有素养无精神；有精神无行为

    文化的修炼：读经、入心、慎独