综合实践活动课程的基本框架

综合实践活动课程的基本框架

一．综合实践活动课程的目标

1、保持独立的、持续探究的兴趣；

2、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；

3、形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；

4、形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；

5、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；

6、养成合作、分享、尊重等良好的个性品质。

 

二．综合实践活动的课程性质

超越严密的知识体系和技能体系的学科界限，以主题和问题的形式整合课程资源。

n       一种实践性课程

  多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。

n       一种向学生生活领域延伸的综合性课程

  强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸。

n       一种经验性课程

 

三．课程内容的组织线索

学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系

举例：

1、《民国建筑的研究》（人与社会）

2、《紫金山的研究》（人与自然）

3、《课间游戏的现状调查与改进对策》（人与自我）

4、《关于小学生生日现状的调查和研究》（人与自我）

                                   

四．课程内容范围

指定领域	研究性学习	小课题研究；项目设计
	社会实践 和社区服务	1、社会各行各业的体验性活动，如学工（商）、学军、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等； 2、学校传统活动、值周班活动、俱乐部活动 ，校内传统活动、值周班活动或课外俱乐部等； 3、公益劳动、宣传教育、帮贫助困、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。
	劳动技术教育	获得劳动体验；形成技术素养；具有较强操作性
	信息技术教育	应用信息技术的意识与能力；健康的信息伦理
非指定领域	班团队活动；校传统节日；学生的心理健康活动	可单独开设，亦可和指定领域相结合

 

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会、和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它是综合活动课程领域中的一种学习方法，同时也是综合实践课程的一个重要领域。

 

五．研究性学习的一般步骤

1、形成课题并建立研究小组

2、制定课题研究计划（方案）

3、课题论证与交流

4、实施研究计划（方案）

5、中期交流与评价

6、整理与分析研究资料

7、形成研究成果

8、交流与展示研究成果

9、组织评价与反思活动

 

●简言之：综合实践活动是“儿童的课程”。要突出学生主体；面向学生生活；注重学生实践；强调活动综合。

●具体说：

“综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是国家规定的一门有计划、有组织地面向全体学生，以综合实践学习、贴近学生现实生活、注重综合运用所学知识及信息技术为主要内容，以学生自主选择的、探究和直接体验整个过程为主要习得方式，以促进学生情感、行为、认知的统一协调发展为主要目标，以重过程为主、终端结果为辅为评价方式的课程。

《基础教育课程改革纲要（试行）》这样阐述综合实践活动课程：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

起始课的设计案例

 

关于校园内浪费问题的研究

一.   导入

1.       出示图片。同学们，你们看——这位阿姨正在干什么呀？

2.       你有没有遇到过？有没有接过宣传单？（全班）后来这些宣传单到哪儿去了？

3.       那更多的宣传单呢？（照片）

4.       出示文字：（大型展会，一个捡垃圾的人一天能捡到50公斤被丢弃的宣传单。）你看，光一个人一天就捡了多少？500张 A4纸大约2公斤重，那么50公斤就要有大约多少张？（12500张）这要砍掉多少树，用掉多少水，白白花掉多少人的精力！（图片——满地宣传单）

5.       一张看似不起眼的宣传单，其实就反映了我们社会中存在的什么现象？（浪费）此时你想说些什么？（浪费所毁掉的是我们本来就短缺的各种资源。浪费不但可怕，而且可耻）

6.       其实浪费不单单出现在社会中，在我们的校园里呢？/有没有？这学期（贴课题）我们的综合实践活动课，就一起来进行——读

 

二.   提出问题，确定研究内容和方法。

1.  在我们的校园中，你都看到过哪些浪费的现象？（板书：现象）（2-3人说，相机板书）

2. 除了这两方面，还有哪些方面的浪费呢？（播放图片）

3. 你又看到了什么？（生说，扣画面谈，板书）

  我们发现，校园中主要这五种类型的浪费现象存在。

4. 既然看到了这些浪费现象，那接下来研究什么？

1）  原因：我们只有知其然才能知其所以然，说得好！浪费的原因我们的确是要研究的。

2）  解决方法：我们仅仅看到这些现象、了解了原因就够了吗？/太棒了，只有这样我们才能真正杜绝浪费现象。

5.  小结：“关于校园内浪费问题的研究”这一课题（贴），我们要研究的内容（贴）是——（齐读）浪费的 （）浪费的（）浪费的（）以及（）。

6. 知道了我们研究的内容，用什么方法来进行研究呢？（出示研究方法，指说）

1）  观察：观察什么？

2）  问卷：怎样设计问卷呢?老师这里有两张问卷,你们看哪张更好?至于为什么这张更好，我们会在今后的课上详细地给大家分析。

3）  文献：用我们信息课上学过的方式，很好！查资料的方法，我们叫做“文献法”。究竟要查什么资料呢？（带着目的去查，就更为精确了）除了在网上查，还可以到哪儿查？   

 

三 .分组

1、看来大家对研究什么，怎么研究已经比较清楚了。那么，这五个小问题中，你对哪个问题最感兴趣？老师给你15秒钟思考。（计时器）

2.想好了吗？那我们就要开始来分组。（出示要求，指读：1、快快走，不出声，不追跑。  2、每个研究小组一般不超过8人）如果超过8个人怎么办？

3.分好组了，请用投票表决的方式快速确定你们的组长。

4．我们做任何事情都要有计划。这就是一张完整的研究计划表，包括这些内容（师指，生读）会不会填？

   我们小组是研究纸张浪费问题的，我们就先来填一填，好不好？

课题名称？（指说）（有没有补充？）其他组的课题名称是不是跟我们一样？（1-2组说）

研究方法，我们选哪些？（生选，师打钩）

5. “研究步骤”是整个计划表的核心部分。我们可以这样填。（一周一周飞入）你看出了什么？

对，我们的研究步骤就应该具体到每一周，用什么方法，研究什么内容。

6.我们的研究成果可以怎么展示？

7. 最后根据每一位同学的特长、爱好来进行合理的分工。看清楚了吗？

 

三.   小组填写计划，反馈

1.       那我们就小声讨论，共同制定你们组的研究计划。

2.       播放音乐，小组合作填写活动计划

3.       选择一至两张讲解

4．研究计划我们都制定好了，同学们可以按步骤开始研究，在下周的综合实践课上，我们一起来交流你们第一周的研究进展，一起讨论遇到的问题，互帮互助，携手共进！

 

板书

课题名称

水

                            粮食                

             关于校园内浪费 电     问题的研究   

                            纸                  

                            文具

 

研究内容   现象  原因  解决方法

 

 

关于校园内浪费问题的研究小组活动计划

 

课题名称	关于校园内浪费（    ）问题的研究
研究内容	浪费的现象     浪费的原因     解决问题的方法
研究方法	查资料（    ）  问卷调查法（    ）  观察法（    ）   比较法（    ）  实验法（    ）    访谈法 （    ） 其他（             ）
研究步骤	准备阶段	第三周	制定小组活动计划
	实施阶段	第四周	用 （       ）法，研究（            ）
		第五周	用 （       ）法，研究（            ）
		第六周	用 （       ）法，研究（            ）
		第七周	用 （       ）法，研究（            ）
	总结阶段	第八周	总结资料，准备汇报
组员分工
1.组长				2.副组长
3.联络员