我的美国之行

                            我的美国之行

                                   ——赴美学习心得

   2013年4月，当大家得知自己将有机会参加暑期境外培训的时候，心情是怎样的？估计这几个词应该可以描述一下：激动、雀跃、忐忑。45天的学习结束，当我们走下飞机，我们的身体是疲惫的，心情是愉悦的，收获是满满的。半年后的今天，当我重温那段时间，脑中浮现的是一个个人，一幅幅画面以及大胆尝试后沉淀下来深深地思考。

                那些人，那些事

  回想学生时代，总有一些想忘也忘不了的人，让人津津乐道的事儿。下面我就来说说赴美学习期间的那些人，那些事。

   先说我们同行的20人吧，其中不得不提的是李老师，还记得李主任在给大家践行的时候开玩笑说：李老师，你注意身体，别回来时更瘦了。说实在的李老师最年长，虽然看外表也不是那么健壮，你也许能想象出李老师总是走在队伍最前面的模样，但你一定没见过这样的李老师：课堂上，他总是发言最积极的那一个，他是提问次数最多的一个。外教总喜欢让大家提问，每当大家迎着外教囧囧的目光，低头冥思苦想的时候，李老师就会成为我们的救星。当然我们也接受李老师的教导：要把握每一次与他人交流的机会。他提问，他回答，他主动与人交流，他的进步是最明显的。我们大家在生活中互相帮助，在学习上互相鼓励，取长补短，共同进步。

   而给我们上课的每一位老师，不仅交给我们知识，更让我们领略了作一名优秀教师所需要具备的素养。

  在Cheryl老师的课堂中，我们是最为活跃的。因为具有着一张Chinese face的老师是最具亲和力的老师，同样因为课堂中她会给每一位积极发言的学生发一张卡片，作为学期结束的评奖积分。这是我们小学老师经常使用的奖励方法，但在这样坐满成年人的课堂中，看着大街激动的高举双手，所有人仿佛都回到了小学学习生涯中。可见，激励手段并非只对孩子有效。

   Reading & Writing课程的老师是Mitra,从她的课程中我再次感受到了，请改变你的思维定势，换一种方式去思考和表达。有这样的感受是因为刚开始的我们，见到陌生单词第一想到的是它的汉语意思是什么？虽然从文章中可以大致理解或者猜测到它们的意思，但仿佛还不够放心，一定要从字典上查阅一下才行。Mitra阻止我们这样做，她尽可能用我们更容易接受的单词，或者更为简单的表达进行描述，当你还不能够理解时，她会用身边的事举例帮助我们理解。她带我们分析并逐条罗列自己的目标：人生目标、经济目标，分析中国人们迁居大城市的原因，了解美国人更愿意居住乡村的理由，让我们面对从不正视的现实问题。在Mitra的课堂中，你的神经时刻不能放松，否则一定是跟不上节拍的。

  在Chris的课堂上，第一节课，他让我们认识每位同学，通过游戏，让大家记住每个同学的名字。进行这样的活动是因为他认为，作为老师和同学，知道彼此的姓名是课堂的开始。第二节课，我们需要每人做一分钟的自我介绍，当别人在介绍时，你需要摘录他们的关键信息，并且对于他，你需要问至少一个关于他的问题。因为班上有我们8位来自南京的学生，大家彼此了解，因此Chris要求我们问一些有趣的问题。第三节课，Chris将座位分成左右两边，要求每个人拿着自己的表格，和同座交流对于他/她的自我介绍，你提出的问题，了解答案，并且每两分钟移动一次座位，换为和另一位同学互相交流，一堂课中，你有着和十几位不同学生交流的机会，英语的听说能力也在不知不觉中得到了提高，这样的交流是真实的交流，因为我们不够了解彼此，所以每一个人都有着交流的欲望。这也使我想到了我们的课堂，很多时候孩子们不愿意去合作讨论，是因为没有信息沟，或者根本是没有讨论的必要。所以我们的孩子疲于去装模做样的进行pair work or group work, 如何让孩子们发自内心地去讨论，用英语讨论，真的是需要我们教师话费一番心思去精心设计的。因为对Miri介绍到she has been to Japan, Italy and some other countries 感到好奇，我有了Why do you have so much time to travel abroadd? What is your major in the university? Sue听到我介绍家庭成员，她好奇How many years have you been married?不要在意你说的句子中有怎样的语法错误，只要大胆的说出，当别人不能理解，试着用其他的表达方式，借助身体语言，只要你想要表达的对方能够明白，你就是成功的。正如夏教授所说：It’s OK, if you make mistakes. No one cares. Just talk and talk.

    从第二周开始每个周一、周三下午都有Safinah老师的TEFL课，TEFL是Teaching English as Foreign Language（将英语作为第二外语的教学） 的简称。由于Safinah老师的幽默教学，在她的课上无人打瞌睡。我们与她都有很好的互动。在她的课上，我们学到了“教师一半的角色是表演者”。虽然以前也听过这样的话，但知道现在才真正对它有了深刻的理解。首先领悟到什么是平等。我们说尊重学生，往往是一句口号，“师道尊严”使我们保持着老师的神威，让学生望而却步。教我们TEFL的Safinah 老师的授课，才让我大开眼界，真正地体会到平等的含义：没有一点老师的架子，走近学生，亲身参与和引导学生进行各项活动。其次是领悟到什么是灵动的课堂。老师始终充满笑容的表情，课堂气氛始终充满着活泼。有时一个幽默的笑脸、一个夸张的身体动作，还有即兴的表演，都深深吸引着每一个学生，激发起我们学习的兴趣及探索的欲望。由于精彩，我们乐于参与；由于精彩，我们觉得时间悄然而过；由于精彩，我们把上课当成了趣事，舍不得拉下每一节课。让我们深刻体会到：学习＝享受＋快乐。还领悟到什么是素质教育。从教十几年来，习惯了安静的课堂，习惯了老师的充分讲解和个人发挥，给学生的自由度极小，属于填鸭型教学法。在Safinah老师的课堂中，既有提问，又有同桌练习，还有小组讨论；不但动嘴，还要动脑，有时更要动手和脚。老师只是引导者，更多的是学生的充分活动。

                               我眼中的美国小学

  在美学习期间，Thomas A. Edison小学是我们参观的唯一一所小学。虽然只有短短的三个小时，但我们通过所闻所见，在脑海中留下了深刻的印象，请允许我对这所小学加以详述。

我们的车停在校外，由负责我们参观的潘老师先到学校接洽，远远望去，看不见明确的校门，没有门卫，只在一面墙上挂着一个灰灰的牌子，仔细看了才知道是校牌，如果不是走动的学生，很难看出这是一所学校，正在我们感叹的时候，学校的副校长（该校唯一的男性教师）独自一人出来迎接，没有任何随同或摄影人员；到学校后也没有更多的繁文缛节，一切按部就班进行，先由校长简单介绍学校情况，随后参观校园，走进课堂。学校的管理人员很少，一个校长，一名副校长，30名教师，30名员工，20间教室，平均每个班30个学生。学校不负责招待参观者吃饭，由于我们远道而来，一块饼干，一瓶水算是特殊的款待了。

    校舍环境：简陋并不简单

  学校的教室外表看上去很不起眼，四方形状的平顶屋一间间相连，远看好像是临时搭建的工棚，一个大大的操场被两排“工棚”占去了大半。据校长介绍，原来这所学校的学生数较多，校舍不够用，七个年级（含幼儿园）学生被分成三批，同一时间只有两批在校上课，另一批的孩子放假，一个学期之后进行交换。为了解决这一问题，政府正在为学校新建一座四层的教学楼，我们所见那些可拆卸的房屋在新教学楼建成之后将被拆除。一块跳房子游戏所需的格子，5辆小车就是孩子们课间游戏的设施了，与我们校园中的设施相比较，可称得上“简陋了”。

  而与之成反比的是我们聚集之地——图书馆、电脑房竟然都在一间很宽很大的平房中，据了解，老师需要在图书馆上课时，就事先填一张表格，注明讲课的内容。图书馆的工作人员则把与讲课内容相关的书籍找出来，供学生和老师查阅。上课过程中，图书管理员就是助教，她有责任指导学生通过网络查阅所需要的资料。美国中小学校图书馆实际上就是学生获取资料、做专题研究的学习资源中心、教育资讯媒体中心，图书管理员实际上是学生搜集、分析、整理资料的指导者和协助者，是老师上课的助手。学校图书馆有各类书籍，还有影片、幻灯片、唱片、电脑软件、录音带等各类资料和相应的设备，学习资源非常丰富。图书馆中摆放着成排的电脑，学生可以自由使用，上网查阅资料。

    班级文化：多样富有内涵

  在参观中我们发现每间教室只有一扇门加一扇不大的窗户，有的甚至没有窗户，有的只是将室内照的明晃晃的灯，调节气温的空调，先进的电教设备以及包着软布的四面墙。班级的人数不尽相同，有的班级只有7、8个学生，最多的也不过30多个学生，每个班级的空间相对较大，可每一寸空间又都被塞得“满满的”，教室中的桌椅随意摆放，有的呈马蹄形，有的排列整齐，有的呈两排弧形，有的拼凑在一起，而有的形同虚设，孩子们席地而坐，围在老师身边。

  教室的墙上更是五颜六色，五花八门，墙壁的作用被发挥得淋漓尽致，成了学生表现自我和有效学习的场所。各式各类的表格、知识性的卡片、游戏性卡片、地图所处可见。甚至天花板也不闲着，或垂挂着各种图片，或垂挂着各种卡通动物、植物模型等。有的班级中贴着孩子的作文，不是示范，而是所有孩子的作业，上面有老师的圈圈点点，每个作品中都有闪光点。看到最多的是语言知识大卡，低年级的教室中出现较多的是词汇和相关图片，中年级能看到数学运算的规律及相关练习，高年级的内容就更加丰富了，有语法知识，有文章理解分析等。

  此外，教室内配置了壁橱，供学生存放学习、生活用品。教室内有图书角、动物角、玩具角、卫生角、植物角、电脑角等。图书角摆满了各种工具书以及各类科学常识书籍，供学生们随时查阅。美国的小学多是教师包班制，每一位老师将自己的班级布置得像一个家，个性鲜明的欢迎词、班级介绍以及班规张贴在醒目的位置，有的班级中还标注了孩子们的生日记录，每个孩子在生日当天都会收到一份惊喜。

     课堂教学：分层适应不同

   走进课堂后，我们领略到了更为真实的美式教育。这所学校有着一定的特殊性，全年无休，原因就是前面提到的生多教室少，另一点是这里的学生大多来自于低收入家庭，其中90%学生都是跟随父母从墨西哥等周边西班牙语系国家，或是更远的地方，如韩国、台湾等地移民而来，因此，该校的教学目标更加侧重于学生的语言学习。每天的作息时间是8:00—2:45，上午有个15分钟的课间休息，午餐由政府免费提供，时间是45分钟。每天保证有2个半小时的英语学习时间，一个小时的数学，半个小时体育、电脑、社会和科学，而每门学科的划分也不是那么明确，这儿没有专门的体育课或美术课，老师会在教学的过程中巧妙的融合各种学习项目和内容。

   针对孩子入学时的不同情况，学校会将有语言障碍的孩子集中在一起，只上语言课，从校外聘请经验丰富的ESL老师教学，听故事、讲故事、聊天，看似毫无章法，可孩子们学得津津有味，兴趣盎然，，等到这些孩子通过了语言测试就能回到正常的班级上课了，大约需要一到两个学期。另外有的孩子经过学校的测试，发现其能力在同年级普通孩子之上，他们将会被选拔到特殊学习班，等到小学毕业的时候，学习保持优异的学生将被推荐到学区内有名的中学继续学习，类似我们的强化班。最特别的是，在图书馆旁边的小教室中，有两位老师各教4名学生，孩子的年龄有些微差距，侧耳旁听，这些孩子或多或少有些智力障碍，口齿不清，表达不明……瞧，左边的老师正耐心的讲解每一个句子：昨天我去钓鱼了。昨天你去做什么了？右边的老师正讲解一道数学题，这大概就是给后进生开小灶了吧。

    学生评价：奖惩有章有度

  美国的学生也有好有坏，如何评价一个学生呢？好孩子如何奖励？如果孩子犯了错怎么办？经过校长的解答，我们算是弄清了。每个星期每个年级会有一个孩子可以和校长共进午餐，猜猜会是什么样的学生？对了，每个年级中一周表现突出的孩子，不仅仅是学习方面的，其他方面表现优异的也有机会哦。吃过饭校长还会和他们一起玩游戏。而学生犯个小错也别太紧张，老师会和你聊聊天；问题较大的孩子会被送到校长那里，校长会直接和家长联系，或电话沟通，或当面交流，主要目的是找出解决的办法。当然等孩子大了，上了中学，可能遇人不淑，被社会青年影响，真的会犯些严重的错误，那么在警察的证词，家委会或教委会的认定下，他们会被送去特殊的“问题学校”学习。

        回来之后……

学以致用：更新观念，教学实践

1. 班级布置：英语角

2. 教学中的小组合作：分组，讨论，交流，汇报

3. 英语节形式变换

4. 小小的奖励

    蒲公英妈妈的梦想

1.倾我所有，让孩子茁壮成长，能够飞越梦想。

2. 给自己充电，积聚能量，再次飞翔。

                                                                                                百小     戴萍萍