《学与问》教学设计——姜程华

课   题

 23.学与问

教学目标提示：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点提示：

理解“多问”与“勤学”的关系。

过程素材

一 预习方案设计

◆生字词的掌握情况

1．通过预习，你想提醒同学们哪些生字的读音、字形？

2．你想提醒同学们朗读时注意哪些词语和句子？

3．你能流利地朗读课文了吗？读给他人听听，让他给你打分。

   A不流利   B比较流利    C非常流利    D流利有感情

◆对课文的疑问（提示：可以从课题、难懂的词句、课文的内容等方面质疑）

◆与同学分享的成果

1.文章通过两个具体事例，告诉我们“问”的重要性。试着用自己的语言分别概括这两件事。

2.资料准备部分。

（1）请以“哥白尼与‘日心说’”或“沈括与《梦溪笔谈》”为关键词收集相关资料，并做好课堂交流的准备。

（2）生活中有许多关于“问”的名言警句，试着积累两句。

二 教学素材

（一）生字词提示

前鼻音：沈；后鼻音：翔。

　　重点理解下列词语的意思。

　　相辅相成：互相补充，互相配合。

　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。

瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

芳菲：花草的色美、味美都称芳菲，这里指花草。

大林寺：寺名，在庐山香炉峰顶。　　

（二）问题提示

1．文章写了几方面的问题？

（1）为什么要问？（2）向谁问？（3）问与思的关系是什么？（4）学与问的关系是什么？（5）养成勤学好问的习惯有什么意义？

（本设计旨一方面让学生充分地读书，从整体上把握课文意思；另一方面学会概括文章各部分的主要意思。）

2．文章通过哪两个具体事例，告诉我们“问”的重要性。

     从这两个事例中，你知道了些什么？

（四）拓展延伸，说说怎样才能真正成为学习的主人。

1．静心默读课文，在感受特别深的词或句上作好记号，并联系上下文简要地写一写你的感受。

2．学生阅读批注，教师巡回指导，提醒学生不要忽视文中的某个行为某个细节。只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。

3．交流，有哪些文字让你感受颇深？

 （五）相关资料

1．沈括的趣闻轶事

沈括处处精细观察，事事独立思考，敢于发表与众不同的见解，这是他取得杰出成就的重要原因之一。

“四月桃花开”没有错

据说有一次，许多人议论白居易写的《游庐山大林寺》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句诗，嘲笑白居易写错了，理由是这首诗写于唐元和十二年四月九日，那时桃花都谢了。可是沈括却认为，深山里气候比较寒冷，所以桃花比平原上开得迟，白居易尊重事实，没有写错。

弹琵琶手指位置没有错

　　还有一次，一些人看开封相国寺里一幅壁画，壁画上画着管乐队在演奏。有人说画家画错了，理由是管乐演奏者在吹“四”字音，可是那个弹琵琶的手指不是在拨“四”字音所在的上弦，而是掩着下弦。沈括仔细琢磨以后，钦佩地说，这位画家太高明了，很精通音乐！接着他用亲身体验作了精辟的说明：弦乐同管乐是不同的。吹奏管乐，手指按在什么部位就发什么音，是同时的；弹琵琶就不同了，手指先拨弦，然后才发音，也就是动作要比声音早。所以，演奏管乐的人在吹“四”字音的时候，弹琵琶的人的手指已准备拨下一个音了。在场的人无不为沈括的高见所折服。

2.学问之名言

（1）疑，思之始，学之端。

　　（2）学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

　　（3）智能之上，不学不行，不问不知。

　　（4）君子之学必好问。

　　（5）学而知，问而广。

　　（6）知而好问然后能成才。

　　（7）“学问”二字需要拆开看，学是学，问是问。

　　（8）学而不思则罔，思而不学则殆。

　　（9）好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身做愚人。

　　（10）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

　  （11）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

　　（12）敏而好学，不耻下问。

　　（13）不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。

　　（14）打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。

　　（15）疑惑为愚者之智慧。

　　（16）学问=学+问

　　（17）三人行，必有我师。

　　（18）只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

（20）如果你不懂得如何去问，那你一辈子都没有办法获得知识3．课件：本校课件《学与问》。

（六） 策略选择

1．学生预习后交流、评议；

2．教师直接讲解；

3．朗读，有属于自己的个性理解；

4．随堂完成《补充习题》和《评价手册》上的相关作业题。

5. 本课PPT

（七）建议习题

1．默写生词

2．制作名人名言卡片

3.与同学交流收集到的名人勤学好问的小故事或名言。

教学对象分析：

本篇课文为苏教版六年级上册教材，对本班学生采用多媒体教学，以小组合作学习为方式。鉴于小组合作在本班已经进行得比较成熟，老师在教学过程中主要起到引导和点拨作用。

教学反思：

本科教学重在引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学过程中以学生提问为先，以自主探究解决问题、体会课文中心为主要学习内容，课堂气氛活跃，学生参与度高，但是仍有许多不足之处有待改进。第一，朗读的量还要加大；第二，问题设置的有效性还要提高，如沈括的实例中没必要设计那么多问题；第三，第3小节的教学仍按照课文中各小节排列的顺序进行教学，对于议论文举例子的理由、顺序、典型性要做进一步品析。