小组合作学习模式下的班组管理

百家湖小学五（3）班班主任  许祥国

 今天，很荣幸能坐在这儿，代表五年级组向大家汇报我们五年级关于“小组合作学习模式”下的班级常规管理工作。我们五年级组的班主任都很谦虚，派了我这个很少能得到“五星”班级的班主任来汇报，也算是对我工作上的一种鞭策、促进吧。我们五年级组从四年级上学期就开始尝试小组合作学习模式，平日里，大家开了不少会，也很愿意在办公室里随时讨论做法、得失，大家也作了不少的经验交流，相互的借鉴和补充，使得我们年级组关于“小组合作学习模式”的班级建设、班级的管理、评价系统都很相似，而且还各有自己的特色，因此呢，我就以我们五（3）班为例，以点带面地汇报一下我们五年级组关于“小组合作学习模式”的工作。没有什么作报告的经验，说得不好，请批评指正。

   （介绍小组合作学习）小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育”。

    “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

   这些纯理论上的东西，就不赘述了。

    先来一照我们班的全家福。接下来，我就来介绍我在“小组合作学习模式”下班级管理中的一些做法。

    一、班级集的建设目标

    三、四年级时，就三个字“管自己”

    “管自己”就是管好自己，是对于学生自律方面的要求。让孩子们渐渐有自我意识，学会自己约束、自己控制自己的行为，并对自己的行为负责。

五六年级时，也是三个字“爱他人”

“爱他人”是指关爱他人。范围包括父母、长辈，同学、朋友等。是对学生待人待物方面的要求。是让孩子渐渐学会站在别人的角度去思考问题，去体会别人的感受。

    二、发扬民主，自愿组队。

这学期班上有十二名孩子各种原因没有组成小队，有的是不愿意，有的是被人嫌弃，有的是不善沟通。我就把他们单独放在一大组，跟传统的自然分组没有什么区别，正好顺便来一个对比试验，做个案研究。一般的活动，他们都能参加，可是到了小组讨论的时候，或者小组集体表演、展示时，他们就越来越感觉到失落，由于没有组，不能参加集体活动，这个羡慕嫉妒恨啊。后来其中的六个同学又私下商量，自愿组队了，还把设计好的口号、队徽交给了我。看样子，回归集体是他们的向往。

1.自己的组名，自己起。

2.自己的口号，自己喊响亮

3.自己的队徽，自己设计。

4.自己的规章，自己定。

三、日常工作，系统地评价体系

1.小组之星   还增加了“我是家里小明星”

2.班级之星

3.年级之星

4.百小之星

然后就是把很的班级工作，分成任务。由各小组竞争去完成，完成的好有星加，发展到现在的，完成的好加星，完成的不好扣星。增加他们的责任意识。

还有各种比赛，如：乐器大赛，校园歌曲大赛，魔术大赛，悠悠球大赛等等。

班级轮流值日，一个小组值日两天。负责带早读、早读纪律，大课间纪律，教室、包干区卫生工作的督查等，并把这些方面的情况记录在册，每天早上第一节课前，汇报前一天的值日情况。

四、几点感受

1.“放任”有度，做孩子心智成长的引领者

   （“放任”是对孩子的一种信任。）

    举个例子，打扫卫生

刚接这个班时，如果我不在现场看着，这帮孩子不一定会在打扫，或许会在打架。劳动工具都不会拿！是老师就要勤于示范了。我从怎么拿拖把开始教起，怎样“之”形拖地，怎么收拾工具间，怎么去池边洗拖把，值日组长怎样检查、汇报等等，用一周的时间把每一组的成员都教一遍。确定他们都学会。这样每天晚上下班前再去转一圈，把打扫好的， 或者不好的，用手机拍下来，第二天放到投影上进行评价。过上一周再去检查和示范，到后来，隔更长一点的时间再去转转看看，到后来就极少去看，而是有劳动委去检查、监督。因为这段时间里，孩子们也差不多学会打扫了，小组长们也学会检查和督促了。有什么严重的问题，才会及时汇报给我。

再比如监考这事。我也由原先的寸步不离，变成现在的经常故意离开。孩子也喜欢接受这样的信任考验。

2.怀揣着期望，等待花开的声音

    接这个班，有三年的时间了，三年里感受着孩子们在成长过程中带来的喜与乐，愤与忧。感受着他们由懵懂无知，到渐渐地掌握各种生活技能，学会体贴，关心。我还在56网上开了一个空间，把每次我们班举行的大型活动都做成照片视频，有空的时候放给孩子们看，看他们一年前，两年前的样子，让他们体会自己的成长，同时，还把链接发到我们班的家长QQ群里，也让家长去感受孩子们成长的惊喜。饭后孩子会在食堂门口等你，一边跟着你围着操场散步，一边倾吐生活、学习上的烦恼与快乐；讲课时，你在不随意清了清有点沙哑的嗓子，隔天就有孩子带着薄荷糖、润喉片很自然地递给你，轻盈地转身时，还会老练地说了句，把这嚼几片，嗓子就会好受点；中午，你还在抓紧批改作业，就有孩子拿着你的邮包信件送过来，说路过门房时，看到了就帮您顺路带来了。你能真真切切地感受到这份“关爱”正在传递，你能感觉到你没有白忙乎。