专家引领促成长 智慧教研启新篇——记百家湖小学数学教研组主题活动

专家引领促成长 智慧教研启新篇
                                        ——记百家湖小学数学教研组主题活动

2025年4月24日，南京市百家湖小学迎来了一场高规格的数学教学研讨活动。本次活动我校邀请到了资深数学专家、南京市建邺区小学数学教研员、南京市学科带头人范韦莉老师到校指导。

首先，范老师以《新课标视域下的小学数学素养教学设计》为题，为我校数学教师带来了一场理论与实践深度融合的专题讲座。范韦莉老师从新课标“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界）出发，强调教学设计需以素养培育为根本目标。她指出，教师应摒弃传统的知识灌输模式，转而关注学生思维进阶与问题解决能力的培养。例如，在“多边形内角和”教学中，可通过实物操作引导学生从具象到抽象逐步推理规律，强化数学思维的结构化发展。同时针对教学内容设计，范老师提倡“结构化整合”，通过单元整体教学帮助学生构建知识体系。例如，“统计”单元可将条形图、折线图等知识点串联，引导学生对比分析，培养数形结合能力。此外，她强调评价改革的重要性，主张从单一知识考核转向多维能力评估，注重过程性评价与开放性命题，如通过实践作业（如测量旗杆高度）考查学生的应用能力。

活动第二阶段，范老师与我校数学学科中心组全体成员老师以《小学数学校本教研与学科中心组建设策略》为主题进行了讲座分享，范老师范韦莉老师指出，校本教研是教师专业发展的核心抓手，需以“问题导向”和“实践驱动”为原则。她强调，校本教研应聚焦教师日常教学中的真实困惑，例如如何基于新课标设计结构化教学、如何通过跨学科整合提升学生核心素养等。结合案例，范老师分享了某校以“数的运算一致性”为研究主题的校本实践，通过集体备课、课例重构与教学反思的循环模式，帮助教师突破教学瓶颈，实现从“经验型”向“研究型”的转变。此外，她提倡通过“专业阅读+实践反思”提升教师理论素养，例如共读《备课的变革》等专著，结合教学案例开展深度研讨。针对学科中心组建设，范老师提出“三级研训平台”策略，即备课组、学科组与项目组协同发力：备课组研基础：以日常教学问题为切入点，通过常态课展示与即时评课，夯实教师基本功。例如，围绕“分数教学”单元，集体研讨如何通过直观操作帮助学生跨越整数到分数的认知障碍。学科组研深度：聚焦大单元教学与核心素养落地，开展主题式课例研究。范老师以《认识平行四边形》为例，说明如何通过“同课异构”活动对比不同教学策略的成效，引导教师从“评教”转向“评学”，关注学生思维发展。项目组研创新：成立课题研究小组，探索前沿教学问题。例如，某校“作业设计项目组”开发了分层作业与数学实践任务，兼顾基础巩固与能力拓展，有效提升学生学习兴趣。

在互动交流环节，范老师与我校数学中心组教师进形了深入交流，参会教师纷纷表示，讲座内容启发了他们对校本教研价值的重新认识，未来将尝试以学科中心组为载体，推动教研活动从“形式化”向“实效化”转型。

本次讲座为百家湖小学数学教研注入了新思路，通过新课标理念以及校本教研与学科中心组的深度融合，助力教师专业成长与我校教育质量持续提升。