聚焦学生生活经验 助力素养落地

聚焦学生生活经验 助力素养落地

2024年10月22日，低年段数学教师围绕“我在教室里的位置”和“和是6~9的加法”两节课进行集中听课并研讨。由王润康老师和戴朝燕老师分别执教。第一节课，王润康老师以游戏导入，课上即时了解学生对左右分辨情况，并进行方法交流，直指本节课难点。接着，呈现书本中真实情境主题图，引导学生进行交流，并尝试用前后左右进行位置的描述。戴老师也结合情境图，引导学生经历由具体到抽象的认知过程，并借助数线理解算理，并进一步掌握算法。

课后，低年段数学老师齐聚会议室进行交流。于静怡老师围绕本节课对学生的观察，提出两个问题。一，相对位置这一认识是否需要呈现？黄特提到相对位置是可以在学生生成中及时进行小结的。二，关于核心问题“贝贝的左边是谁？右边是谁？”及后面练习反馈的三条线索是一次性呈现还是分开提问？针对这个问题，老师们进行了精彩的交流，王丽老师结合评价反馈，提出应该补充不同的表达方式，丰富学生认知的同时，切实解决后期一些练习上的困惑。她还建议将三条线索以闯关形式依次呈现。焦欢欢老师补充道声音的交互也是吸引学生注意力的一可行措施。陈城主任建议课件能更加凸显重点，通过动画让学生聚焦认知，这充分彰显了多媒体教学的辅助作用。

在交流后，老师们初步明确了修改建议，也认识到小学低年段应充分关注学生生活经验的积累，以活动化、游戏化、生活化形式开展教学。