一年级数学组备课活动报道

一年级数学组备课活动报道

5月16日，李鑫悦老师在一(8)班执教了《两位数减一位数（退位减）》，一年级组老师在听课后进行了研讨。

李老师首先复习了两位数减一位数（不退位）的口算，激发学生已有经验。接着，李老师出示例题，让学生充分发挥主观能动性，自己提出用减法解决的问题，并让学生借助小棒和书的组成两种方法独立探索两位数减一位数退位减的算法。通过集体交流，不断锻炼学生用数学的语言表达的能力。然后结合小棒图，帮助学生理解退位减：个位不够减，需要向十位借10加起来减的算法。接着，李老师引导学生比较曾经学过的两位数减一位数和今天学习内容的异同点，层层递进，再次深化退位减的算理。最后，李老师教学了书后的“想想做做”，对学生本节课所学的内容进行巩固。

课例展示后，一年级组老师在会议室对本节课进行了研讨。李娇老师认为一年级小学生对于退位减法算理的理解是比较困难的，为此，李老师充分考虑运用直观，首先让学生通过小棒操作感知“退位”的表象，再结合操作、交流，制造认知上的冲突，个位不够减怎么办？学生操作“打开一捆再减” 后，教师进行了及时的概括:从3捆和4根中“打开一捆再减”，就是从34的十位中退了一个10。这时，可以看作是将34分成20和14，从而感受“退位”的必要性，最后在操作交流和抽象概括的过程中，理解“退位”减法的算理，同时在老师的有效引领下，学生经历了计算方法的形成过程，有利于他们对计算方法的理解、记忆和应用。陆兰老师认为李老师本课设计的意图框架清晰，层层递进，环节把控得当。在课件设计上，精心设计动画，细致精彩。如果能再注重知识上的两个细节，就更完美了。魏雨涵老师认为李老师从学生熟悉的生活情景入手，为学生提供丰富有趣的具体情境，有利于培养学生学习兴趣，活跃课堂氛围。探索退位减法之前，复习两位数减一位数的不退位减法，并通过对比使学生产生认知冲突，帮助学生建立知识间的联系，逐步形成知识体系。谢文萍老师认为鉴于低年级小朋友的认知特点和思维水平，用小棒操作，可以把抽象的算法转化为能感受到的操作过程，以直观支持对算理的理解，从而突破难点，发现算法，课上李老师能放手让学生操作，指名演示，带着孩子们有序完整的表达操作过程，源自平时扎实的训练，更好的促进了学生脑中计算过程表象的生成，同时使抽象算法有了直接依据。一年级老师各抒己见，此次课例研讨圆满结束！