聚焦方法，助力长难句教学

聚焦方法，助力长难句教学

——一年级语文第二次备课活动

春意渐浓风微暖，时光恰好正当时。为了助力一年级语文长难句教学，促进低年级朗读能力的提升，2024年4月18日，一年级语文备课组开展了第二次备课组活动，这次活动不仅为我们带来了全新的教学视角，也为我们提供了宝贵的教学经验和启示。

首先，丁姝婷老师在一（18）班执教了《彩虹》。这是一篇充满童真童趣的散文，以对话的形式，通过六个生动的问句串联起一个充满想象的世界。丁老师在教学过程中，巧妙地把握了第一课时的节奏，合理地将识字与课文教学相结合，使得教学内容既结构化又清晰明了。她注重随文识字，关注汉字的特点，采用了多样化的识字方式，从甲骨文识字到提供实物趣味识字，使得孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。同时，丁老师还充分创设情境，提供了丰富的图片和语言支架，帮助孩子们更好地理解课文内容。

在作业单的设计上，丁老师也独具匠心。她不仅要求孩子们书写“高兴”等情感词汇，还创设了生动的情境，为下一课时的教学打下了坚实的基础。这样的设计不仅激发了孩子们的学习兴趣，也让他们在实践中提升了朗读能力。

之后，陶怡静老师作专题讲座《聚焦方法，助力长句子朗读教学》。她深入剖析了本单元语文要素“读好长句子”的内涵和要求，提出了教师在长句朗读教学中应关注的三个方面。首先，对于带有“的”字复杂短语的长句子，她强调要将朗读句子与短语教学相结合，通过分解难点来帮助孩子们更好地掌握朗读技巧。其次，对于由多个分句组成的长句子，她建议将朗读句子与解析插图相结合，通过提取信息来加深孩子们对句子的理解。在讲座中，陶老师还分享了一些实用的长句朗读教学小妙招。她提到，“小棒一闪，示范实践”可以帮助孩子们模仿正确的朗读姿势和语调；“短语教学，分解难点”则可以让孩子们逐步掌握长句的朗读技巧；“解析插图，提取信息”能够加深孩子们对课文内容的理解；“创设情境，读出情感”则能够激发孩子们的朗读兴趣，让他们在朗读中体验情感；“模仿说话，丰富表达”则能够提升孩子们的口语表达能力和语言组织能力。

此次备课活动不仅为一年级语文备课组的老师们提供了一个交流学习的平台，更为他们提供了宝贵的教学经验和启示。通过两位老师的精彩展示和深入讲解，老师们对《彩虹》这一课文有了更深刻的理解和认识，同时也对长句子朗读教学有了更清晰的思路和更具体的方法。