阅读教学共研讨，研思并行同成长

阅读教学共研讨，研思并行同成长

                   ——二年级语文第一次备课组活动

3月27日上午，二年级组青年教师黄晋，为我们展示了《雷雨》一课。课堂流畅自然，语言娓娓道来，学生反馈积极，组内教师在听课过程中都有了不少体会和收获。

3月27日下午，组内教师齐聚一堂，就《雷雨》一课开展研讨。王欣茹老师先提出了自己的体会。她认为黄晋老师在反反复复的初读感知中，理清了顺序与结构，并且聚焦片段，品析画面，品味用词。比如精读的理解，扣住“压”“垂”“挂”“坐”等动词引导学生品析，运用了多种方法来帮助学生理解与感受。同时，王欣茹老师还认为黄老师的随文识字教学充分地将识字融入了教学，得到了明显的效果，令人眼前一亮。

金晔老师老师也提出了她的看法：她认为黄老师还可以通过异质比较，可以把对“垂”的把握更加准确与牢固，比如：树上的苹果为什么是掉而不是垂呢？让学生思考，最后再回到课文语境中，可以更好地了解到“垂”的妙用。同时，她认为还要抓住课后习题第一题，突破重难点“变化”，可以在前后联系、比较中发现和体会其中的变化。

最后，年级主任杨芳老师对大家的看法表示肯定，并提出课后第三题还可以联系生活经验和之前学过的课文进行引导，比如可以联系《日月潭》中描写景物的句子。这样的观点让大家茅塞顿开。

“不积跬步，无以至千里。”语文阅读教学长路漫漫，需要我们不断探索和尝试，不断积累和学习，才能在阅读教学道路中有更好的成长。