黄德忠“江宁—博望教育一体化发展”名师工作室第十五次跨省教研公益活动在南京市百家湖小学及马鞍山市博望区分校成功举行

黄德忠“江宁—博望教育一体化发展”名师工作室第十五次跨省教研公益活动在南京市百家湖小学及马鞍山市博望区分校成功举行

为加快“江宁一博望教育一体化”发展建设，探索江宁博望两地教学教研新路径，激发广大教师教学工作的热情，让数学教师“爱上数学教学”，切实把《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念和要求落实到课堂教学中，发展学生核心素养。2024年1月25日上午，黄德忠名师工作室“江宁-博望教育一体化发展”第十五次跨省教研公益活动以线上线下结合的形式举行，主会场设立在南京市百家湖小学，马鞍山市博望区分校设立分会场。本次活动由江苏人民教育家培养对象、正高级教师黄德忠特级具体策划，工作室成员南京市百家湖小学朱丽娟老师主持。参与本次活动的有全国著名特级教师、《爱上数学教学》书作者顾志能老师、马鞍山市博望区数学教研员陈祥平、马鞍山市博望区丹阳中心小学副校长陶德兵、南京市学科带头人张丽莉主任、南京市优秀青年教师王军主任、焦欢欢老师、南京市优课评选一等奖获得者徐翀老师、“宁博教研工作站—黄德忠名师工作室”全体成员及两地工作室“1+1+N”培训模式辐射范围的骨干教师。

本次活动分为“读书分享”和“活动总结”两个环节，两个环节的活动紧紧围绕“学理论·重实践，爱上数学教学”读书（阅读顾志能特级新作《爱上数学教学》）百家谈的主题进行展开。

南京市百家湖小学主会场

南京市百家湖小学朱丽娟老师主持

马鞍山市博望区小学会场

《爱上数学教学》作者介绍:

顾志能，特级教师，正高级教师，教育部"优课"评比小学数学专家组组长，人教版小学数学《教师教学用书》编委，浙江省基础教育改革专业指导委员会委员，杭州师范大学硕士生导师，现任职于杭州市滨江区教育研究院。课堂教学曾获浙江省一等奖、华东六省一市一等奖、全国一等奖。发表文章两百余篇，出版《创新照亮课堂》《问题点燃课堂》等教学专著。

一、 读书分享

首先，由《爱上数学教学》书作者顾志能特级通过网络平台感谢“黄德忠‘宁博一体化’名师工作室第十五次跨省教研公益活动”成功举办。顾特说：“为黄特名师工作室成员认真学习、深入反思这种精神，点个赞！也祝老师们寒假快乐，学有所成，期待将来有机会和老师们进行现场深入的交流，感谢黄特，感谢南京市江宁区、马鞍山市博望区及参与本次活动的领导和老师们！

顾特介绍，本书取名为“爱上数学教学”，原因是书中所有内容，都是他所热爱和研究的小学数学教学的话题，人也期盼教师们阅读此书后，会对小学数学教学产生更大的情感。本书以教学随笔集的方式来呈现他对小学数学教学的实践与思考，还有一个很重要的目的——希望能让教师们体会到这样的随笔写作，是研究小学数学教学的有效形式，是促进自身专业发展的可行途径，从而能够“爱上教学写作”。之所以这么讲，是因为他在专业上能够成长，能够有今天的成绩，追根溯源，与他的教学写作紧密相关。

顾特鼓励青年教师们：“反思及写作，是每一位教师自己可以把握的成长之路。参加各种教学比赛的机会难得一遇，但反思和写作的机会却掌握在自己的手里——有兴趣，有意志，时时可思考，天天可写作；写成的文字，可通过网络、杂志等途径呈现出来。如此形式，自己就会得到成长、取得成功”。

顾特还希望老师们通过阅读、比较与思考，感受到课程改革进程中教学理念的与时俱进，促使自己更好地学习、理解和运用新课程的理念，激励自己更主动地投入小学数学教学，爱上小学数学教学。

接下来由南京市百家湖小学王润康老师与大家交流了她阅读顾志能特级《爱上数学教学》一书的读书体会——《请让学生多提问吧》。她对其中第三辑“生问课堂”的随笔印象尤为深刻。

下面是她的实践与思考：

1.几次“生问”，感受到提问对学习的重要性。

①5/10米还为什么写成0.5米？”②以“问”定教，调整教学时间的分配。

2.营造和谐的教学氛围，使学生“敢问”。

①创造更多机会，鼓励学生多思考、多质疑。②积极评价提升学生“问”的勇气。

3.培养孩子们“问”的准确性和深刻性，使学生“善问”。

①精细学习材料的习题设计，促进学生有效思考。②定期组织交流解惑，让做“学问”成为习惯。

4.将“提问”融入日常学习，让学生“乐问”。

①“问题”墙，蕴“问”趣。②以“问”引学，体验价值。

最后是顾老师给她的启发。一是，要学着读懂学生的问题。二是要学着应对学生的问题。读了顾老师的随笔后，她真正感受到一位教师的“笔耕不辍”带给自己、带给学生、带给读者的意义。如顾老师后记所愿，大家都试着“写一写”。

来自南京市礼尚路学校的张英老师作了《边读边爱：“桃花”尽美时，“油菜花儿”开》的读书分享。

听着张老师的分享，我们感受到顾特教学的气流像“桃花”绚丽多彩、品味高雅。作为一线教师能否在看尽“桃花”尽美之时，来一场依然灿烂的“油菜花”盛宴，“桃花尽净菜花开”，这种佳境一定让人留恋。

张老师希望未来的自己，能上出一堂如盐般淳朴的好课。想起上次黄师傅工作室的邀请，一节很普通的概念课《正比例的意义》在多次磨课中渐渐蜕变，一句句难以忘记的经典课堂语句，让课堂充满了情义。

正如顾特所说上课如登山，需要做好充足的准备，迎接各种突发挑战。张老师提起区赛时，将六个桃平均分成2份，学生提出六分之三，张老师顺手撕了一些纸条，将具体个数全部遮了起来，只看到左、右边各一个纸条。这时评委拿出手机、拍下板贴，他想这次处理应该成功了。

他很好奇，顾特做为一名从一线出师的教研员是怎么看待被众多老师所吐槽的备课。通过阅读，他明白了备课最重要的是真备课、备真课。

边读边爱，一定会因为“喜欢读”更有意义，因为“喜欢教”更有情怀。

来自南京市江宁未来科技城小学的戴芬老师在阅读《爱上数学教学》后感受到，只有《走进名家，追逐智慧的身影》才能更快速地提升自我。

她推荐这本书有三个亮点：（1）教学本质娓娓道来。为学生的思维发展而教。（2）点燃课堂自有方法。例如里面“和最牛班级过招”，顾老师先“骗”学生自己画直线，再“逼”学生表征出“向两端无限延伸的线”。最后“激”发学生联想旧知“线段”的特点，突破旧知，数学化表示直线。（3）数学教学要点解读。计算课的旧模式我们听过很多优秀教师上过，所以我们从未深刻思考：这种模式是否有弊端？看完顾特这本书，她茅塞顿开。竖式计算课的重点还是要聚焦在学生对竖式算法的探究，充分理解标准竖式。这样算法建构的过程是扎实的，学生列竖式时也不会出现各种问题。
顾特这本书里充满了实实在在的教学反思，都是能“带的走”的课堂经验。

接下来，来自南京市百家湖小学的陈城老师以《独立思考，照亮课堂》为题分享了他的读书感悟。

1.独立备课。顾特二十多年坚持独立备课。所谓独立，不唯教参，不唯权威，有自己的教学理念，并遵循教学规律，依照一定的思维与逻辑。这个过程可以参照教参与学习别人的做法，但往往是站在他们的肩膀上，有自己更深层的思考与实践。

2.善于反思。反思是八大智能之一。顾特不仅自己上完课会进行反思、总结，这一篇篇发表的文章便是证明。同时他也善于反思所观课堂，希望老师们都能够更多地从自我角度要求。

3.注重交流。作为知名特级教师，顾特常与自己的徒弟交流设想。徒弟描述他对教学创新的追求，评价其为“精气之极时，创新之成时”，相互的交流更促进彼此的共同成长。

以上三点就是顾老师书中最打动、也最激励着他的地方，在今后的教学中要坚持独立思考，方能照亮孩子们的课堂。

下面分享的是来自南京市百家湖小学的夏凌霜老师，她想《为思维的发展而教》。

夏老师先进行了好句分享：1.将发展思维作为数学教学的本真追求。2.挖掘每个教学内容中蕴含的思维元素。3.引导学生深刻经历思维提升的过程。

接下来她分享了自己的教学实践——以《三角形的面积》为例。她提出要积累经验、发展思维，还要浸润历史、丰盈思维，最重要的是建构体系、提升思维。

最后是她的教学思考。一节课的设计，要注重学生思维的发展,教师要为学生提供丰富的实践活动材料，鼓励方法多样化，帮助学生积累活动经验。教学过程中浸润历史文化，丰盈学生的思维能力。帮助学生建构完整的知识体系，促进学生思维提升，这才是高质量、有内涵的数学教学。

南京市百家湖小学的王霆老师与大家分享了阅读《爱上数学教学》的体会《“提出问题”提升小学数学课堂教、学、评整体一致性》。

这本书中，顾志能特级教师在第三辑“生问课堂”中，强调让学生积极提问，充分发挥学生主体作用，推进课堂教学常规模式的蜕变，加强对“提问”的研究。

王老师想可以用“提出问题”作为教学的抓手，建构课堂教学活动框架。通过“提出问题”促进教学活动有序开展和提升教学活动层次。用“提出问题”作为学习的目标，进一步培养学生学习能力。通过“提出问题”，创设人人参与机会，同时依托“提出问题”，激发学生创新能力。用“提出问题”作为课堂的评价工具，剖析学习效果。

“教、学、评”整体一致性的根本就是提升它们三者之间的紧密联系性。教师只有创设多元开放的学习环境中，才能激发学生提出问题和探究学习的欲望，同时才能更加有助于“教、学、评”整体一致性的达成与提升。

南京市百家湖小学的徐翀老师提出要《让“提问”成为学生发展的引擎》。

“生问课堂”是让学生提出问题，用学生的问题引领教学的课堂。基于布鲁纳、理查德·贝克、戴维德·佩克的研究，可以知道学生提出问题可以使课堂更加活跃，激发他们对数学的兴趣。还可以更深层次地探讨数学概念，从而拓展课程的深度和广度。

鼓励学生在数学课堂上提出问题在设计和实施过程中需要注意什么呢？徐老师强调：①每个问题都是值得尊重的。②设计问题时应引导学生探索解决方法，而不是寻找答案。③鼓励学生使用写作、绘图等方式表征问题。④提供不同类型和难度的问题。⑤引导学生提出质疑。⑥鼓励学生在小组内共享问题和解决思路。

生问课堂强调学生在学习中的主动性、问题导向性以及实际问题解决的能力。教师可以建立一个更加开放、有趣、参与度高的教学环境，推动学生全面发展。

付玉婷老师和大家分享的主题是《思考，数学教学的本真追求》。数学的产生，源于人类的思考；数学的发展，是人类思考催动的结果。因此，思考是数学最原始的基因，也是数学最本质的特征。数学知识本质上是思考载体；教数学，根本的目标就是要借助这个载体，让学生感悟或掌握其中的思考元素，从而获得更为有意义的思维的发展。

顾特从四个方面给一线教师提出了可操作性的建议：第一，教学价值的取向要更明确——凸显数学思考。第二，问题情境的设计应更开放——引发数学思考。第三，教学过程的推进可更曲折——激活数学思考。第四，教学方法的运用当更有效——加深数学思考。

南京市百家湖小学李睿琪老师以《做一个“坏”老师：从课堂故事说起》为题进行读书分享。李老师从《爱上数学教学》的第二辑师生故事感受颇深，她想做一个“坏”老师，用“坏心思”设立一些学习“障碍”，再引导学生突破“障碍”成为“台阶”，让他们真正理解和掌握数学。

首先，要更新教学方法，引导学生主动思考。可以提出一些具有对战性、挑战性的问题，让学生自己去寻找答案。最重要的是关注学生的反馈，抓住每个回答，及时调整教学方法，建立一个开放、互动的学习环境，让学生感到被尊重和关注。通过教育教学与孩子们在数学的世界里一起探索、一起学习、一起成长，成为学生的好队友。

她相信，只要我们用心去钻、用心去教，数学的魅力一定会让每一个孩子都爱上它。

马鞍山市博望区小学数学教研员陈祥平校长以《眼里有孩子》为主题进行了读书分享。

陈校长先重申了顾老师的主张：①发展思维是数学教学的灵魂。②数学教学，美在其中。③请多让学生提问吧。

接下来他的实践思考。以校内共同体常态课《认识平行四边形》为例。为了符合儿童认知规律，他从孩子的视角重组教学内容；他知道方法的学习对儿童很重要，所以联系长、正方形指导孩子从边和角来研究平行四边形特点；为了帮助儿童理解数学知识的本质，他让孩子深刻理解平行四边形容易变形的特性；他明白知识的学习都是从儿童的经验出发的，因此让孩子结合生活经验认识平行四边形的高。

最后是他的感悟——有书不迷方向，有梦不觉路长！眼里有孩子，以学生为中心。有一群人在“蕴趣·学习·支点”的路上继续前行。

马鞍山市博望区荣博小学的谭娟老师，她想通过她的数学教学《让学生开出思维的花朵》。带着对顾老师的崇拜她认真研读《爱上数学教学》，最令她映象深刻的是《为思维的发展而教》这篇文章，文章中顾特用三个教学案例体现了让学生感受“转化”的思维方式；为学生挖掘出了丰富的思维元素；为学生挖掘出了丰富的思维元素以及改变教学情境，引导学生思维提升。那么在教学中如何提高学生的思维呢？

她提出了一些思考。①让学生在操作中形成思维。②让学生在观察中发展思维。③让学生在问题中深入思维。④让学生在引导中培养思维。⑤让学生在表达中展现思维。

最后谭老师感谢《爱上数学教学》这本书，不仅让她重新认识了数学教育的意义和价值，还激发了她对数学的兴趣和热爱，在教学的道路上指明了方向。

马鞍山市百家湖小学博望分校（丹阳中心学校）陶德兵副校长以《教学重难点的把握与处理 考量着教师的教学智慧》为题，分享了自己的读书感悟。

在《爱上数学教学》中，顾志能特级详细阐述了如何把握和处理教学重难点。首先，我们要明确什么是教学重难点，即学生难以理解或容易出错的知识点。作为教师，我们需要深入了解学生的实际情况，掌握他们的学习特点和认知规律，从而精准定位教学重难点。其次，我们需要精心设计教学方案，采用多种教学方法和手段，如直观演示、情境创设、探究式学习等，帮助学生理解重难点。同时，我们还要注重课堂的互动性，促进学生对重难点的理解和掌握。最后，我们还要及时反馈学生的学习情况，对重难点进行有针对性的辅导和强化训练。总之，教学重难点的把握与处理是教师智慧的体现。

最后，马鞍山市百家湖小学博望分校（丹阳中心学校）杨协明主任分享了他对《爱上数学教学》阅读体会。今天我读了顾志能老师的《爱上数学教学》书中的“今天，我们要再提备课”的内容，感触较深。顾老师在书中提出“为什么要再提备课呢？”

①要再提备课，是因为备课是教师开展教学的基础。

②要再提备课，是因为备课是提高教学效益的关键。

③要再提备课，是因为备课是教师专业成长的重要途径。

“怎样对待备课呢？

①备课要重视教师的独立思考。

②备课要能突出其实际意义。

③备课需要一些务实的管理策略。

最后，杨老师说，如果你在数学教学中遇到困难，那么这本书《爱上数学教学》将为你提供帮助，让你重新爱上数学教学。

二、活动总结

江宁-博教育一体化名师工作室主持人黄德忠特级以《学理论·重实践——教师从知行合一走向卓越的成长途径》为题作了活动总结。

黄特强调，本次活动的成功举办，要感谢顾志能特级和他的《爱上数学教学》这本书。作为教师，我们肩负着培养下一代的重任。要想成为一名优秀的教师，我们需要不断地学习和成长。而学理论和重实践，正是我们成长的两个重要方面。

首先，学理论是我们成为一名合格教师的基础。只有掌握了扎实的教育理论知识和学科专业知识，我们才能更好地指导学生的学习和成长。同时，学理论也能提升我们的教育理念和教学方法，使我们更加符合现代教育的要求。

其次，重实践是我们将理论知识转化为实际能力的关键。仅仅掌握理论知识是不够的，我们还需要在实践中不断磨练自己的教学技能和教育智慧。通过实践教学，我们可以更好地理解学生的需求和问题，从而更好地指导学生的学习和成长。同时，实践教学也能提升我们的教学水平和教育创新能力，使我们能够更好地应对教育改革和发展的挑战。

最后，从知行合一到走向卓越是我们追求的目标。只有将理论知识与实践经验相结合，我们才能不断提升自己的教学水平和教育智慧，成为一名优秀的教师。在这个过程中，我们需要不断反思、不断总结、不断进步，才能走向卓越。

黄特希望，在未来的教育工作中，大家能够注重学理论和重实践的结合，不断提升自己的教学水平和教育智慧，为实现“宁博教育一体化”发展而努力奋斗！

文字/图片：李睿琪

制作：黄德忠

审核：黄德忠

终审：蔡小平