“以核心问题为支点，驱动数学思维进阶” ——记百家湖小学数学教研组教学研讨活动

“以核心问题为支点，驱动数学思维进阶”

——记百家湖小学数学教研组教学研讨活动

百家湖小学数学教研组在学校报告厅开展了“以核心问题为支点，驱动数学思维进阶”的主题教研活动。本次教研活动分为课例展示和教学研讨两部分，我校中年段三、四年级及其它年级的部分数学老师参与了本次活动。

第一节课是张加贝老师执教的《认识一个整体的几分之一》，在这节课中，张老师首先用复习引入：如何把一个桃分给两只小猴，使学生回忆分一个物体的过程，第一个活动分六个桃，是本节课的教学重点，让学生体会如何分一盘桃，对比之前学习的分数之后引出一个整体的概念，再让孩子对一个整体进行平均分。第二个活动改变整体的数量，体会把一个整体平均分成两份和整体的个数是没有关系的，第三个活动把整体平均分成若干份，体会分母与分得分数有关，分子是取了其中的一份，在体会整体的几分之一时，训练学生的数学表达。

第二节课是端子越老师执教的《三角形的认识》，这节课是基于学生对三角形已有认识的基础上进行“再认识”。课始，端老师用斜拉桥图片引入，引导学生在指一指、找一找、画一画等活动中充分感受三角形的特点。在对三角形下定义时，面对学生不完整的表达，端老师用三条不相接的线段通过动画演示帮助学生直观理解“首尾相接”的含义，在不同图形的辨析中进一步明确三角形的基本概念。接下来从三角形的基本要素“顶点”出发继续研究，通过比较学生所画的两个底边相同，高矮不同的三角形自然地引出三角形高的概念，再利用人字梁从反面入手进一步明确三角形的高与顶点、与底边的密切联系。在画高这一环节中，端老师呈现了不同类型的三角形，丰富了学生对于高的表象。最后，引导学生从三角形的其它基本要素“边”和“角”出发，帮助学生在知识结构的建立中完成思维的进阶！

课例展示结束后，全体数学老师围绕“核心问题”和“思维进阶”两个教学关键点开展了热烈研讨。经过讨论，与会老师一致认为核心问题的设计要站位儿童立场、教学内容以及学段目标，要体现核心素养的要求，而在教学实施上要让学生体验、观察、比较、思考、表达和交流，最终实现儿童的数学思维进阶。

本次教研活动有力促进了全体数学老师对于核心问题、儿童立场和教学实施策略的认识。相信在今后的日子里，百小数学教师会不断磨炼教学技艺，实现教学相长！