黄德忠江宁—博望教育一体化发展名师工作室第二次跨省教研活动在南京市百家湖小学及马鞍山市博望分校成功举行

黄德忠江宁—博望教育一体化发展名师工作室第二次跨省教研活动在南京市百家湖小学

及马鞍山市博望分校成功举行

（来源：江宁进修学校http://www.jnjy.net.cn/Html/News/20221115/nR0484053.html）

为加快“江宁—博望教育一体化”发展建设，探索和推进江宁博望两地教学教研新路径，全力推进两地“工作室”研究项目“理趣交融：小学数学蕴趣教学的实践探索”和江苏省十三五规划课题《指向课堂核心关切的支点式学习研究》建设，切实把《义务教育数学课程标准（2022 年版）》理念和要求落实到课堂教学中，让学科核心素养落地生根。2022年11月11日下午，黄德忠江宁区名师工作室携手“宁博教研工作站—黄德忠名师工作室” 第二次跨省教研活动以线下线上结合的形式在南京市百家湖小学和马鞍山市博望分校举行。参与本次跨省教研活动的有南京市百家湖小学蔡小平校长、马鞍山市博望区教育局教研室陈祥平教研员、黄德忠江宁博望两地名师工作室的全体成员、南京市百家湖小学的数学教师，南京市诚信小学、江宁区空港小学、江宁区铜山小学及博望区各学校数学骨干教师约150余人。

 本次活动分为课例展示、课堂观察、“蕴趣教学”百家谈和活动总结四个环节，四个环节的活动紧紧围绕“蕴趣教学百家谈：聚焦课标新理念，展现课堂新样态”的主题进行展开。本次活动由工作室成员百家湖小学数学教研组长朱丽娟老师主持，百家湖小学蔡小平校长亲临现场指导。

环节一：课例展示

第一节课是由工作室核心成员百家湖小学陈城主任执教六年级上册《解决问题的策略—假设》，课的一开始陈老师引导学生回顾解决问题的流程以及以前学过的解决问题的策略，接着学生通过“理解—计划—检验—回顾”四个步骤形成解决问题的策略的一般思路。陈老师注重知识的关联，帮助学生形成良好的认知结构，让孩子们理解“假设”不仅仅是一种方法，更是一种策略。陈老师还将科学课的假设与数学课的假设做了“融通”，体现了跨学科解决问题的新课程理念。

 第二节课是由工作室核心成员百家湖小学张勇副校长执教四年级上册《有趣的周期现象》。张老师首先通过创设情境，让学生观察比较盆花的特点，初步感知盆花的排列规律。接着学生在画一画、圈一圈等活动中自主探索并发现规律，归纳概括出盆花的特征。随后学生运用规律研究第19盆花的颜色，并通过除法算式的含义解释自己的发现。紧接着学生自主选择研究的盏数，探究盆花的颜色与余数的关系。课的最后，张老师通过呈现月盈月亏、春夏秋冬等生活中的周期现象，让学生感受数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。

第三节课是由百家湖小学焦欢欢老师带来的省规划课题“支点式学习”课例 《认识百分数》，焦老师从百分数的读写、百分数的含义、百分数的作用以及百分数与分数的关系四个方面入手，引导学生理解百分数的意义，培养学生的数据意识，发展学生的应用意识。

环节二：课堂观察

黄特作为工作室的主持人，以江苏省十三五教育科学规划课题“指向课堂核心关切的支点式学习”为主题，结合《认识百分数》 一课向老师们介绍了如何在实际教学中落实新课程标准的要求。黄特从新课程标准的内容要求、学业要求和教学提示三个方面，定位了百分数“学—教—评”的目标：1.百分数是两个数量的倍数关系的表达；2.百分数也可以表达随机数据。黄特指出，《指向课堂核心关切的支点式学习》中的支点可以分为驱动性支点、结构性支点和策略性支点，以学习目标作为驱动性支点，让学生带着目标进入学习；以基本问题、核心问题串作为策略性支点，达成“学—教—评”的目标；以延展性学习作为结构性支点，拓展百分数的内涵。黄特的讲座让与会的老师们对“蕴趣”、“支点”、“发展”的有效融合有了新的思考，老师们收获满满。

环节三：“蕴趣教学”百家谈

本环节“百家谈”由南京市永泰路小学陈春老师主持。工作室陈春、陈祥平、陶德兵、汤晨、王霆、王燕、王润康、朱丽娟、王昕璐、戴芬十位老师以“蕴趣教学百家谈：聚焦课标新理念，展现课堂新样态 ”为主题开展沙龙研讨活动。首先陈城老师和张勇老师分别和大家分享了他们的教学设计和教学心得。接着主持人陈春老师以蕴趣、支点、发展为话题进行展开，十位老师围绕主题结合两节课例或自己的教学，思考在教学中如何体现蕴趣、支点从而更好地促进学生的发展进行了热烈的研讨，并且在研讨的过程中就如何立足学生的发展进行蕴趣教学形成了一系列有效的教学路径。   

 接着，博望区教研员陈祥平校长与大家现场连线互动，交流学习收获。陈校指出，蕴从学科的角度理解是指四基四能，从课标的角度理解是指核心素养，从人的全面发展的角度理解是指必备的品格和关键的能力；趣是学习者在学习过程中的内心感受和学习动力，趣是撬动学习者乐于探究的支点。陈校提出，教师可以从研究学生、研究教材、合理设计教学环节、合理安排教学内容等方面进行蕴趣教学，而且蕴趣教学对教师的专业成长有很大的帮助。

随后，南京市百家湖小学博望分校陶德兵副校长与大家现场连线，交流学习感受。陶校指出，两节课都重点突出了核心问题的设计，陈主任教学时重视引导学生回顾检验，张校长围绕核心问题让更多的学生参与数学课堂讨论，这些都是值得我们学习的地方。

环节四：活动总结

名师工作室主持人黄德忠特级首先代表工作室成员向支持工作室的江宁、博望两地领导和老师们表示衷心的感谢。黄特指出，“享教研?百家谈”是南京市百家湖小学教研特色品牌， “蕴趣教学百家谈”是其系列活动之一，“蕴趣数学‘百家谈’”，取名于百家湖小学之“百家”一词，又耦合百家湖小学“蕴趣数学”的教学思想之“蕴趣”一词，是两个“智慧”的珠联璧合。“百家谈”之“百”是“百花齐放?百家争鸣”双百方针之“百”， 所以百家湖小学蕴趣数学团队是贯彻“双百”方针的优秀教学团队，团队在“蕴趣数学为支点，支持儿童善思乐学的教改实验”主题探索过程中，充分发扬民主、促进团结、创新探索，绝不搞“一言堂”。随后，黄特对下个月的工作室活动进行了布置与安排。

 “宁博教研工作站—黄德忠名师工作室”第二次跨省教研活动虽然落幕了，但是黄德忠名师工作室对“理趣交融：小学数学蕴趣教学的实践探索”一直在路上。黄德忠江宁—博望名师工作室跨省教研活动，对宁博教育一体化发展及两地基础教育教师队伍专业化建设，必将起到应有的推动作用。

撰稿：付玉婷

校对：黄德忠

审核：蔡小平