构建思维型科学探究课堂，提升学生科学思维品质——科学教研组11月教研活动报道

构建思维型科学探究课堂，提升学生科学思维品质

——科学教研组11月教研活动报道

为探索新课标理念下的新课堂，促进我校科学教师积极构建思维型科学探究课堂，在探究实践中提升学生科学思维品质，不断提高科学教学活动的质量，促进学生的全面发展，2022年11月3日，百小科学教研组开展了2022-2023年度第一学期第3次教研活动。本次活动分两个流程：第一环节由优秀青年教师谈梦雪带来展示课——《铁钉生锈》；第二环节，全组成员进行了研讨活动。

   谈梦雪老师《铁钉生锈》一课首先以铁钉为引子，让学生用眼看手摸的方法，初步认识铁锈在颜色、光滑度、软硬等方面的特征，知道铁锈是红褐色、比较松软、容易脱落的一种物质。其次，引导学生说说在哪里见过生锈的铁制品，从而了解生锈现象厂泛存在及生锈与铁制品所处的环境有关。接着，研究铁锈和铁的不同。利用手摸、砂纸磨、磁铁吸、接入电路等方法，让学生进一步发现铁锈与铁的不同，从而确定它们不是同一物质，进而理解铁生锈是一种产生新物质的变化。最后聚焦探究铁生锈的条件这一活动，从提出问题“铁在什么条件下容易生锈？”，到作出假设“铁在水和空气里容易生锈”，然后制定实验方案，最后在实验的基础上得出结论，进而解决生活中防锈的现实问题，意在让学生亲历完整的科学探究过程，培养学生分析、综合、评价等高阶思维能力。

课后，科学组全体成员进行了研讨，大家一致认为本课沿着胡卫平教授思维型科学探究课堂的路径，从情境与问题，到自主与合作，再到总结反思，最后应用迁移，采取行动+思维+互动的合作构建方式，引发了学生深层的学习，锻炼了分析综合比较推理等多种科学思维方法，高效达成了教学目标。

我校小科学组全体成员将继续深入研读新课标，立足对学生核心素养的培养，将新观念、新思路、新方法有效结合，使小学科学课堂教学更加有效。

撰稿人：谈梦雪

校对人：王  军

审核人：蔡小平