第三期发展班培训心得(3)

本本分分搞教育，真真切切爱学生

 

文/张城静

 

九月二十四日晚，新一批青年教师围坐在百小三年级1班参加了第三期青年教师发展班培训活动。此次活动由教科室陈林静主任主持，邀请了刘特、茅主任、蒋老师一同列席。纵使窗外飘起了淅淅沥沥的小雨，教室内的我们仍然专心致志地倾听前辈们畅谈教育，并为发言教师送去阵阵掌声。

                                                 教育事业需要一份人文情怀

刘特站在讲台上用朴实的语言和我们侃侃而谈，说到尽情处也打趣地会心一笑。他就像一位智者，结合当下的教育教学实际畅谈如今的教育，勉励在座的所有年轻教师，要本本分分地从事教育教学。在他简短的发言中，让我感受到的却是一位智者的“人文情怀”。

曾经听过这样一句话：具有人文情怀的人是最具有魅力的人。同样，具备人文情怀的教师，也是有魅力的教师。有魅力的教师又是幸福的，这样你不仅可以很容易地获得学生的爱戴，而且还能在平凡的岗位上享受教育的过程。

基础教育工作者难做。在上个世纪八十年代中期，大陆首次提出了普及义务教育的主张。经过近二十多年的努力，我国的基础教育逐渐形成气候，高等教育也开始“平民化”，受到高等教育的青年人也逐渐增加。如今的家长文化素质在不断地提升，他们更加关注孩子的教育，与此同时也对班主任提出了更高的希冀。倘若班主任在某一环节处理不得当，“较真”的家长则会喋喋不休地把问题扩大化。于此，刘校赞誉新教师有活力的同时，勉励大家勤于钻研业务，注意与家长的沟通技巧——尊重、平等地对待每一位家长。

批评与鼓励（赏识）。百小一直很注重低年级孩子行为习惯的养成教育。刘特指出在低年级孩子的良好行为习惯的塑造方面，惩罚和鼓励是必不可少的。近年来，许多的专家、学者以及家长都充分肯定了赏识教育，殊不知仅有赏识的教育是不健全的教育，是“缺钙”的教育，是对真正教育的一种误解。正如电视剧《超级保姆》，在如此倡导民权、民主与自由的西方国家，当家里的孩子犯错时，孩子仍然是要受到惩罚——静坐。

一心放在孩子身上。当刘特说到“作为一名老师，我们一定要把心放在孩子身上”这句话时，我的脑海里就会想到教育家陶行知先生的那一份“带一颗心来，不带半根草去”的教育情怀。那一份炙热的博爱之心，让我顿时感受到教育事业的神圣。是的，教育是一份特殊的事业，她是育人的工程，是灵魂与灵魂相互唤醒的过程。只有当我们一心走近孩子，走进孩子的心理，我们所做的一切才是有价值、有意义的。

教育需要一份真切的爱

   教研组组长蒋银萍老师落落大方地站在讲台前，跟我们分享了她作为一名普通的一线教师一天的真实生活。她把在校一天的时间段主要分为早晨、中午、放学三块来介绍，中间穿插了“课间”这一较容易忽视的时间段。从她的班级管理来看，她在班级的影响真正起到了一种“桃李不言，下自成蹊”的教育效果。她的爱，体现在一些细微之处，体现在与孩子们相处的点滴之间。

及时，主动，正面。教育无小事，教师非完人。一个班就是一群人，他们都需要得到班主任老师最多的关爱，然而老师却要将自己的爱分割成若干份之一，难免在一些地方会出现一些小的疏忽。当此时，最能弥补的或许就是平时积累的点滴关爱。蒋老师就处理一些突发事件，给我们一点启示就是：第一时间了解孩子身体状况，及时、主动与家长取得联系，事后真诚地表达对孩子的关心。

有爱，会爱；尊重，敬畏。爱，是教育永恒的话题。作为一名教师，不仅要心中有爱，还要学会正确地表达。尊重，不仅仅是指尊重家长，更重要地还要尊重我们的孩子，把孩子当做一个具有生命灵魂的人来看待。

教育需要一份正能量的传递

“正能量”一词最早源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》。 大凡成功的教育都是有一股正能量在教育各要素之间传递。知识改变命运，教育成就未来。教育需要正能量，那么教育的正能量从何而来，如何正确地、舒畅地进行传递？结合新教师为人处事及班级管理工作，茅玲燕主任给新教师提出了几点建议。

教师集体中正能量的传递。人们都艳羡百小在全区取得如此出色的成绩，殊不知它有一支优秀的教师团队。在百小的教师集体中，也是有一股“正能量”在生生不息地传递着。茅主任特别强调作为新教师的我们要以礼待人，主动请教一些经验丰富的老教师。当我们遇到教学上困惑时，当班级管理上手足无措时，只要我们礼貌地请教，老教师们一定会倾囊相授。这一股正能量就叫做“奉献”。

班集体正确舆论导向的正能量传递。良好的班集体是需要经营的，班级内形成的正确舆论就像风向标引领班风的形成。蓬勃向上、积极进取的班风将在无形间约束着孩子们的行为，调控孩子们的行为模式。在此过程中班主任就是班级舆论的主导者、引领者，需要适时不断地灌输“正能量”给孩子们、家长们。

家校、师生之间的正能量传递。学校是教育的主阵地，从这个意义上讲，初等教育学校、高等教育学校就如同一座座大大小小的加油站，输送着知识能量和道德能量。师生之间的情谊不能仅仅以知识维系，更重要的是以精神力量来感染者他们给予他们在人生路上前进的动力。正能量是教育之利器，也是教育之魅力所在。当家校之间、师生之间都畅通无阻地涌动着教育“正能量”。那么，对教育的美丽期待就不再仅仅是期待。

教育需要一份实务策略

谈到小学低年级的班级管理工作，大概给老师们的印象就是：繁琐、杂乱无章。一个班主任工作做得出色的老师，并不能说他多卖力，多吃苦，更多地只是他们运用了一些教育技巧，多使用了一些班级管理的策略。

最后，陈林静主任作了《挑战班主任的九个问题》的演讲，从她那一种侃侃而谈就能够深切地感受到她带班时的激情。当说到她处理一些班级常见问题时，仿佛就置身于真正的课堂把我们青年教师当作他们班的孩子一样。这一份真诚，这一分投入与忘我，让所有参加培训的老师都送去了热烈的掌声。

    活动悄然结束了，但给我们青年教师留下的震撼是强烈的。无论从百小的领军人物刘校的谆谆教导，还是从一线的普通语文教师的肺腑之言，无不让我们感受到这所名校在践行“本真”教育理念的路上本本分分地从事教育，真真切切地关爱学生。最后勉励自己：努力吧！