多支点探究本真语文教学案例研究

教 材

苏教版语文四年级（上册）

提供者

四年级

复备者

课 题

24.春联

根据多支点探究方案调整

教学目标提 示

1.学习本课生字，重点指导“添”中右下部分、“律”的右半部的书写。关注 “氛”的读音。（《课标》：对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2.能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联，并理解其意思。（与课标相同）

3.通过对课文的学习，初步了解春联讲究对仗的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。（《课标》：教会学生在课外阅读和生活中获得语言材料。）

4.通过朗读感受声律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

    素 材 与 策 略

第一课时

一、准备性学习

1. 读一读：

张贴  增添  浏览  欣欣向荣  歌颂  辞旧岁  声律  

奥妙  开卷有益  气氛  和睦  揣摩  抑扬顿挫  

你想提醒大家注意的难读字音是（    ）          

◆读给同桌听，全对加“☆”（    ）

2. 完成课后第二题，相信你能写得又正确又美观。

你想提醒大家注意的难写的字是（    ）

3. 你朗读课文给（      ）听，他（她）给你的评价是（    ）

A.正确、流利      B.正确      C.还要努力

◆在组内分自然段读课文，你能加到“☆”吗？（    ）

4. 尝试理解课文中的词语，特别关注“祥和、揣摩、欣欣向荣、抑扬顿挫、开卷有益”等词语。（直接写在书上词语旁）

5. 用简洁的话概括每个自然段的内容。（直接写在书上）

6. 预习课文后，你产生的问题是教学策略：

课前准备：播放歌曲《春节序曲》。

交流：上课之前大家欣赏了一段音乐，你从音乐里听出了什么？（鞭炮声、锣鼓声、欢乐的旋律、让我想到了过年）鞭炮齐鸣，锣鼓喧天，欢快的旋律，不仅这些能给新春佳节增添欢乐祥和的气氛，而且还有一样东西也可以为节日增添欢乐祥和的气氛，这就是我们今天要来学习的——春联。

（一）板书课题。齐读

（二）检查准备性学习

1.投影生字词，纠错。

预设：

（1）字音：“气氛”这个字只有一个读音，注意读好“qì fēn”。

（2）字形：“添”右下部分的两点书写时要注意两点的位置在水平线上。

“律”的右半部，其中横的笔画。

 （3）词义：那这些词语的意思都理解了吗？老师来检查一个。“开卷有益”是什么意思？（PPT）益：①增长；②更加；③好处；④有好处的；在练习3的“读读背背”当中，我们还学过一个成语叫“相得益彰”，还记得什么意思吗？【相得益彰：互相配合，互相补充，各自的长处更加能充分显露出来。】那这个“益”又是什么意思呢？

【设计目的：对于四年级上学期的学生而言，字词不仅要正确写、正确理解，还应该溯本求源，课文仅仅是个例子，用之识字，更应适当用之带领学生走进中国博大精深的汉字词的历史中去。】

2.理清课文脉络，掌握文章大意。

打开书第130页，课文一共几个自然段？每个自然段都写了什么内容呢？哪个小组来汇报一下？

预设：

抓住每一段的关键句来概括，这是概括段意的一个好方法。不过，第一小节就用第一句话概括，你们觉得全面吗？当一个自然段的内容不能用文中的一句话来概括时，我们可以先梳理一下这一段主要写了哪几方面的内容，并加以提炼，这也是概括段意的好方法。

二、针对性学习

（一）理解五副春联的意思

教学策略：

1. 自由读一读五副春联，想一想每副春联的意思，不理解的地方用“？”标记。读书要学会做记号。

2. 小组合作：

（PPT：出示合作要求）组长安排组员依次汇报不理解的地方，组内成员帮助解决；组长记录组内不能解决的疑问。

预设：

（1）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。勤劳人家叫“勤劳门第”，那么世代相传的读书人家，我们可以说？（书香门第）门第就是人家。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。“神州”指中国。

（3）梅开春烂漫，竹报岁平安。烂漫好理解就是？（色彩艳丽，美丽）为什么是“竹报平安”呢？知不知道？是不是生命力顽强表示平安？你看我们校门口竹子多郁郁葱葱想到的？……老师告诉大家吧：“竹报平安”来自唐朝的典故：北地少竹，只有童子寺有竹窠，住持极为珍视，相传每月都派僧徒探视，通报竹子平安无事。后以“竹报平安”喻平安的家书。

师：我们刚刚已经理解了这五副春联的意思，能不能读好它呢？

出示五副春联，男生读上联，女生读下联。【你们的朗读让我感受到了浓浓的年味儿。】

3. 送春联

师：眼看春节将至，家家户户都想在自家的大门上贴上大红春联。有的人家想贴描绘美丽春光的，你推荐哪一副？有的人家想歌颂劳动人民幸福美好的生活，你推荐？有的人家想表达对新的一年的美好祝愿，你推荐？有的人家还想展现祖国欣欣向荣的景象，你推荐？

4.（PPT）春联的内容真是丰富多彩，诵读这些春联，我们会感到？（生活中充满了幸福和希望）所以，我们浏览着各种各样的春联，就像是？（漫游在万紫千红的百花园中）【设计目的：《课标》实施建议：有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。通过对课文中优美的词语、精彩句段的积累，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。】

二、针对性学习（二）

了解春联对仗的特点

教学策略：

1. 上节课我们通过小组合作理解了五副春联的意思，下面我们这种方式来学习春联对仗的特点。那什么是对仗呢？用文中的话解释一下就是——（字数相等，词类相当。）

2. 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。这副对联是怎样对仗的？

师：上下联的字数相等好理解，即上下联都是7个字；

词类相当，怎么理解呢？谁能说说这副春联是谁对谁？（“绿柳”对“红桃”，这表示一个事物，“舒眉”对“开口”，这表示一个动作，“辞”对“贺”，这也表示一个动作，“旧岁”对“新年”。）（PPT动画演示）

3. 另四副春联又是怎么对仗的呢？你能不能根据老师刚才的方法，也用不同的符号来画一画，拿出作业纸。

4. 小组合作：

（PPT）小组合作：由3号成员汇报，组内看意见是否一致，不一致的讨论一下是否合理；每组选择一副春联汇报。

5. 通过刚才同学们的汇报，老师发现大家已经初步了解了春联讲究对仗的特点。想不想也来试着对一对？我们先来一点儿简单的热热身：

①对一对

细雨对（ 和风  ）         桃红对（ 柳绿  ）     

蓝天对（ 白云、碧草  ）   地北对（ 天南  ）     

②连一连

 春回大地         大地沐春晖

 山河增秀色       祖国无处不春风

 祖国山河好       福满人间

 神州有天皆丽日   人民岁月新

③补一补：

老师这里还有一副未完成的春联，请大家想想办法。

风拂千条柳，雨（    ）万朵花。

比较：打、淋、滴、点、润、沐【同学们，你们真了不起，你们已经掌握了春联对仗的特点，从词类相当的角度来说，大家的词语都可以，但是老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想填什么字更合适呢？（好雨知时节………天街小雨润如酥……）春风轻拂，那么柔和，细雨蒙蒙，润物无声。】

师：春联中字字需要斟酌，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些（使用文字的技巧。）引读

【设计目的：《课标》实施建议：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。】

4.带着你对诗文新的理解再次有感情诵读。

三、作业:1. 背诵文中的五副春联。

     2.完成《硬笔习字册》。

第二课时

一、延展性学习：

（1）你了解春联的起源和发展吗？查找有关资料。

（2）搜集几副春联，读一读，背一背。

教学策略：

1.学生交流有关春联起源的资料。（出示《补充习题》第5题）

（1）读历史上的第一副春联。

（2）按照春联的特点欣赏此春联。（对仗工整、抑扬顿挫，和谐动听）

2.小组交流自己搜集到的春联。

（1）分小组交流春联。

要求：从诵读、春联的特点、意思三个方面展开交流。

（2）小组汇报。

3.老师出示部分春联，请学生诵读，感受祖国传统文化的魅力。

4.选择自己喜欢的两到三副春联背一背。

【设计目的：《课标》实施建议：通过对课文中优美的词语、精彩句段的积累，以及课外阅读和生活中获得的语言材料。学会认真倾听，说出自己的感受和想法，并能就不同的意见与人商讨。】

二、作业：完成《补充习题》四、五两题。

教后小记